Direksiyon Dersi ilgili yasal gereklilik aşağıdaki gibidir

GENEL AMAÇLAR:
Bu programın genel amacı; Türk Milli Eğitiminin Genel Amaç ve Temel İIkeleri doğrultusunda kursiyerlere aşağıdaki hususlar kavratılır.

1. Süreceği aracı tanıtarak, aracını sürebilmesi. için gerekli, bilgi, beceri ve davranışları kazandırarak, alışkanlık haline getirmesini sağlamak,

2. Araç sürerken, trafik kazalarına sebebiyet vermemek ,için trafik kurallarına uymayı alışkanlık haline getirmenin can ve mal güvenliği açısından önemini kavratmak,

3. Şehir içi ve dışı yollarda araç sürerken trafik işaret” levha ve işaretçilerine uymanın trafik güvenliğini sağlamadaki önemini kavratmak,

4. Değişik yol ve hava şartlarında araç sürerken dikkat etmesi gereken hususlara uyarak, gerekli emniyet tedbirlerin almalarının önemini kavratmaktır.

ÖZEL AMAÇLAR
Bu programdaki eğitim ve öğretim faaliyetlerini başarı ile tamamlayan kursiyer,

1. Aracını tanır ve sürmeye başlamadan önce yapılması gereken hazırlıkları bilir ve uygular.

2. Aracını sürebilmek için gerekli bilgi, beceri ve sürebilmek alışkanlıklarını kazanır.

3. Aracını sürerken trafik kurallarına uyar ve bu kurallara uymanın önemini kavrar.

4. Trafik işaret, levha ve işaretçilerine uyarak, trafik güvenliğinin sağlanmasına yardımcı olur.

5. Değişik hava ve-yol durumuna göre araç sürerken dikkat etmesi gereken hususları bilir ve uygulayarak can ve mal güvenliğini korur.

6. Ekonomik araç sürmeyi bilir ve önemini kavrar.

AÇIKLAMALAR

-Direksiyon Dersi 3 Üniteden oluşmaktadır.
-Üniteler öğretilirken değişik öğrenme metodları uygulanır.(Demostrasyon (göstererek anlatma) soru-cevap, eleştiri, kolaydan zora metod ve teknikleri )
 Bu meteod ve teknikler sürülecek araç üzerinde uygulanacaktır.
-Ünitelerin işlenişine ayrılacak süreler aşağıdaki gibi olacaktır;
 a)Direksiyon eğitim (Pist) alanında: Toplam 10 saat olmak üzere ve aşağıdaki gibi işlenecektir.
  1.Ünite konuları: 2 ders saatinde,(Araç kullanmaya hazırlık vearacı tanıma)
  2.Ünite konuları: 6 ders saatinde,(Araç kullanma)
  3.Ünite konuları: 2 ders saatinde,(Değişik hava şartlarında araç kullanma ve dikkat edilecek hususlar)
b) Akan trafikte: Toplam 10 saat olmak üzere ve aşağıdaki gibi işlenecektir.
1.Ünite konuları: 1 ders saatinde,
2.Ünite konuları: 7 ders saatinde,
3.Ünitekonuları:  2 ders saatinde,
Direksiyon eğitiminin tamamı sınıfına(B=Otomobil,D=Tır,E=otobüs) uygun çift frenli, çift debriyajlı ve
tek direksiyon sistemli araçla kursiyere fiilen araç kullandırılarak yaptırılacaktır.
- 2.ünitede erişme .kontrollü (otoban) karayolu imkanları bulunmayan yerlerde buna verilen zaman 2.ünitenin diğer konularında kullanılacaktır.
- 3.ünitenin uygulamasında iklim şartları (Kar, yağış, sis…gibi) müsait değil ise bu süre için verilen saat 2 .üniteye eklenecektir.

- Direksiyon eğitimi sonunda kendini yeterli görmeyen kursiyerlerin      talep   etmesi durumunda ve
 ilan edilen kurs ücreti  üzerinden ödeme yapması halinde belirtilen direksiyon eğitimi ders saati sayısının en çok %30 u kadar,
 akan trafik içinde fazla direksiyon eğitimi verilir.

ÜNİTELER VE KONULARI
ÜNİTE I- ARAÇ KULLANMAYA HAZIRLIK VE ARACI TANIMA

1- Araç kullanmaya başlamadan Yapılacak Hazırlıklar:
a) Motor ve araç kontrolünün yapılması,
b) Koltuğun ayarlanması ve oturma şekli,
c) Aynaların ayarlanması,
d) Emniyet kemerinin ayarlanması,
e) Baş desteklerinin ayarlanması,
2- Kumanda Kollarını Tanıma Ve Kullanma:
a) Direksiyon simidi,
b) Fren pedalı ve fren yapma,
c) El freni,
d) Gaz pedalı ve gaz verme,
e) Debriyaj pedalı ve kavrama noktası,
f) Vites kolu ve vitesler (vites şemaları), g) otomatik vitesler (sembolleri),
h) Diğer kollar ve göstergeler,
3- Bakış Tekniği:
a) Düz yolda bakış,
b) Virajda bakış,
c) Geriye bakış,

4- Aynaların Kullanılması:
.                a) İç ayna ile görüş sahası,
b) Dış ayna ile görüş sahası,
c) Solomuz üzerinden görüş sahası,
d) Sağ omuz ‘Üzerinden görüş sahası,

UNİTE II – ARAÇ KULLANMA
1- Kalkış, Duruş Ve Gitme (Seyretme): .
a) Düz yolda kalkış ve duruş:
(1) Motoru çalıştırma,
(2) Kalkış;
(3) Duruş,
(4) Motoru kapatma,
b) Düz yolda hiç durmadan gitme:
(1) Vites büyütme,
(2) Vites küçültme;
c) Geri vitese. Takma ve geri geri gitme,
d) İleri-geri gitme,
e) Yokuşta kalkış, duruş ve aracı emniyete alma,
f) İnişte kalkış, duruş ve aracı emniyete alma,
g) Geri dönüşler,

2- Park etme:
a) Geri park (dik açılı),
b) Öne park (dik açılı),
c) Önden yan park,
d) Geri, geri yan park,
e) Aracı düzeltmek,
f) İki araç arasına park,

3- Kavşaklara Dikkat Etme Tekniği:
a) Görüşü iyi olan kavşaklar,
b) Yarı görüşlü kavşaklar.,
c) Görüşü iyi olmayan kavşaklar,

4- Yön Sinyalinin Kullanılması:
a) Şerit değiştirmelerde,
b) Her türlü dönüşlerde,
c) Araç geçişlerde,
d) Yol kenarından kalkış yaparak trafiğe girişlerde,
e) Yol kenarında duruşlarda,
f) Yerleşmelerde,
5- Dörtlü sinyal (Flaşör Kullanılması):
a) Dikkatli olunması gereken yerlerde,
b) Arıza, kaza ve buna benzer hallerde,
c) Kısa süreli duraklamalarda,

6- Işıkların Kullanılması:
a) Farların kullanımı:
(1) Uzun farlar,
(2) Kısa farlar,
(3) Sellektör yapma ve gündüz sellektörü,
b) İç aydınlatma lambası (Tavan lambası’) ,
c) Sis kullanma lambaları,
d) Park lambaları (Kuyruk lambaları),
7- Şerit Değiştirme Ve Uygun Şeritte Yerleşme:
a) şerit değiştirme ve düz gitmek için yerleşme,
b) Şerit değiştirme ve sağa sapabilmek için yerleşme,
c) şerit değiştirme ve sola sapabilmek için yerleşme,
d) Tramvay rayları bulunan yerlerde yerleşme,

8- Dönel Kavşaklarda Gitme:
a) Dönel kavşağa giriş ve yol verme,
b) Dönel kavşakta uygun şerit seçme,
c) Dönel kavşak içinde gidiş,
d) Dönel kavşaktan çıkış,
9- Yoğun Trafiği Olan Yollara,Giriş:
a) Yoğun trafiği olan yollara girerken ilk geçiş hakkını verme,
b) Yoğun trafiğe girerken sıra ile geçiş metodu uygulama (fermuar metodu),

10- Viraj Yapma:
a) Küçük kavis1i virajlar,.,
b) Orta kavisli virajlar,
c) Büyük kavisli virajlar,
d) Keskin virajlar,
11-Trafik İşareti ve işaretçileri Olan Yollarda Davranışlar:
a) Işıklı trafik işaretlerinde davranış,
b) Görevli kişilerin işaretlerinde davranış,

12- Araç Geçme (sollama):
a) Takip mesafesinden geçişe başlama,
b) Geçiş mesafesini ve aracın hızının ayarlanması,
c) Geçilecek sürücünün uyarılması,
d) Beraber gitme,
e) Geçtikten sonra bir takip mesafesi kadar mesafe bırakma,
f) Geçişin bitirilmesi,

13- Geçilen Taşıtın Uyacağı Kurallar (Yol verme):
a) Aracın hızını arttırmamak,
b) Geçen taşıtın geçişini bitirinceye kadar uygun gitmek,
14- Geçiş Önceliği:
a) Geçişlerde güvenlik temel kuralı,
b) Geçiş önceliği olan yollarda geçiş”
c) Sağdan gelen araçların geçiş önceliği,
d) Geçiş önceliği olan araçlar,
e) Geçiş kolaylığı sağlama,
f) Yayalara karşı davranış,
g) Çocukıara karşı davranış,
h) Yaşlılara karşı davranış,
15- Konvoy Halinde GidişIer:
a) Arka arkaya (derin kol konvoy) gidişIer,
b) Yan yana gidişIer,

16- Şehirlerarası Yollarda (Açık ana Yollarda) GidişIer,

17- Dağlık Bölgelerde GidişIer,

18- Erişme Kontrollü (otoban) Karayolunda Gidiş:
a) Erişme kontrollü karayoluna giriş,
b) Erişme kontrollü karayolu üzerinde gidiş,
c) Erişme kontrollü karayolunda şerit değiştirme,
d) Erişme kontrollü karayolunda araç geçiş,
e) Erişme kontrollü karayolunda arıza ve kaza:
(1) Arıza bantlarının kullanılması,
(2) Park yerlerinin kullanılması,
f) Erişme kontrollü karayolundan çıkış,

UNİTE III- DEĞİŞİK HAVA ŞARTLARINDA ARAÇ KULLANMA VE DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR

1- Gece araç kullanma,

2- Gündüz araç kullanma,
3- Hava şartlarına göre araç kullanma:
a) Karlı havada araç kullanma,
b) Yağışlı havada araç kullanma,
c) Sisli havada araç kullanma,
d) Bozuk zeminli yollarda araç kullanma,

4- Aracın kaymasını (savrulmasını) önleme,

5- Acil frenleme:
a) Aracın normalde .acil durdurulması,
b) (ABS) Fren sistemli araçlara dikkat edilmesi

Stajer ehliyet nedir ve ne zaman alınmaya başlayacak?Stajyer ehliyet Mecliste bekleyen yeni Trafik Yasası çıktığı an uygulamaya geçecek bir ehliyet türüdür.

Uygulama başladığı an sürücü kurslarına yeni müracaat etmiş olanlar,kayıtlı olanlar,sınavlara girmiş ancak başarılı olamayanlar (yani sınavda kalanlar) ayrıca ehliyet sınavlarında başarılı olup sertifikasını alanlar sertifika almayı hak edenler eğer sertifikalarını ehliyete çevirmemişlerse onlarda stajer ehliyet kanunundan etkilenip stajer ehliyet alacaklardır.

Peki bu kanun kapsamında çıkacak olan stajer ehliyet neler getirecek neler götürecek….
Stajer ehliyet 2 yıl süre ile geçerli olacak kanunda belirtilen yasaklamalar çiğnenmediği takdirde 2 yıl dolduktan sonra Trafik tescile müracat edip hiç bir ücret (stajer ehliyet alınırken ödeme yapılacak ) ödemeden normal ehliyete çevrilecek bir ehliyet…

2 yıl süre ile dikkat edilmesi gerekenler…
2 Yıllık süre içinde 5 kez kırmızı ışık kuralını ihlal eden, 5 kez hız sınırlarını aşan ve her ne derecede olursa olsun alkollü ve uyuşturucu madde alarak araç kullanan, asli kusurlu olarak ölümlü veya yaralanmalı trafik kazasına neden olan ve 75 ceza puanını dolduran sürücülerin sürücü belgeleri geri alınarak iptal edilecek.

Bu kişiler yeniden sürücü kursuna giderek sınava girmek durumunda kalacaklar. 2 yıl süreyle bu tür suçları işlemeyenlere 1 yıl içinde başvurmaları halinde sürücü belgesi verilecek.
 
E sınıfı ehliyetim var Tır kullanabilirmiyim , E sınıfı ehliyetimi yeni aldım e sınıfı ehliyetle tır kullanabilrimiyim , ne zamana kadar alınmış olan e sınıfı ehliyetle tır kullanılabilir.. ?

E sınıfı ehliyeti yeni aldıysanız veya 27 nisan 1997 tarihinden sonra aldıysanız E sınıfı ehliyetle tır çekici kullanamazsınız.Tır ( Çekici ) kullanmak için D sınıfı çekici ehliyetini almak zorundasınız…27 nisan 1997 tarihinden önce lınmış e sınıfı ehliyetle çekici (tır) kullanılabilir… 

İlkokul mezunu olanlar hangi tarihe kadar sürücü belgesi için müracat edebilir?
İlkokul mezunu olanlar 04/07/2006 tarihinden itibaren 5 yıl süre ile müracat edebilirler.. 

Ben bir sürücü kursuna kayıt oldum sınavlara girdim dersin 2 sini verdim 1 tanesini veremedim 2 ci sınav için kurs değiştirebilirmiyim böyle bir imkanım varmı ?

Böyle bir imkanınız yok.Sürücü kurslarında normal okullardaki gibi nakil olayı bulunmamaktadır.

Trafik , motor ve ilkyardım dersleri toplam kaç saattir?
Trafik 35 , motor 16 ve ilkyardım 12 olmak üzere toplam 63 saat ders verilir. 

Sürücü belgemi almadan sürücü sertifikasıyla araç kullanabilir miyim?
Hayır. Trafik Tescil Bürosuna başvurup sürücü belgenizi aldıktan sonra araç kullanabilirsiniz.sertifika ehliyet yerine geçmez

Sınav süresi toplam kaç saattir?
3 ders için 2,5 saattir.

Sınavda başarısız olduğumda kaç defa sınava girme hakkım var?
Sınavdan başarısız olduktan sonra 4 defa , toplam 5 sınav hakkınız var. 

Sınavda 1 veya 2 dersten kaldığım takdirde tekrar 3 dersten sınava girecek miyim?
Sadece kaldığınız derslerden tekrar sınav olursunuz. 

Sınavda toplam kaç soru sorulur.her dersten kaç net çıkarmam gerekiyor?
50 trafik , 40 motor ve 30 ilk yardım olmak üzere toplam 120 soru sorulur.trafikten 35 net her soru 2 puan.Motordan 28 net her soru 2,5 puan.İlkyardımda 21 net her soru 3,33 puan değerindedir. 

Sürücü olur raporu ( Heyet raporu – sağlık raporu ) nerden alınır?
Devlet Hastaneleri ve sürücü olur raporu vermeye yetkili özel hastaneler ile klinikler ve tek doktordanda alınabilinir. 
Ehliyet Sınavında verdiğim yanlış cevaplar doğru cevaplarımı etkiler mi?
Etkilemez, yanlış doğruyu götürmüyor. 

Ders saatlerinde ne kadar devamsızlık yapabilirim?
Mazaretsiz olarak toplam ders saatlerinin 1/5 i kadar. 

Sürücü sertifikamı aldıktan sonra ne kadar süre içerisinde Trafik Tescil Bürosuna başvurmam gerekiyor? Eğer verilen süre içerisinde başvuru yapamazsam sürücü sertifikam iptal olur mu?

Sertifikanız iptal olmaz ancak sağlık raporu ve savcılık belgesinin yeni düzenlemeyle 6 ay olan süresi 1 yıla uzatılmış olup sertifikanızı bu süre içinde ehliyete çevirmezseniz tekrar sağlık raporu ve savcılık çıkarmanız gerekir… 

B sınıfı ehliyetimi E sınıfına dönüştürmek istiyorum ne yapmam gerekir?
Tüm evrakları hazırlıyorsunuz motordan yazılı sınav ve direksiyon sınavına giriyorsunuz.
 
Sınav başarı puan barajı kaçtır?
Başarı puan barajı her ders için 100 üzerinden 70′tir. 
Yazılı ve direksiyon sınavlarını geçtim bundan sonra ne yapmam gerekiyor?
Kursunuzdan sertifikanızı aldıktan sonra sağlık raporu ve savcılık gibi evrakların günü geçmeden bağlı bulunduğunuz Trafik tescil şubesine müracat edip sertifikayı ehliyete çevirmeniz gerekiyor..

İlköğretim 6. sınıftan terk ettim ehliyet alabilirmiyim?
Evet ilköğretim 6 7 8 sınıflardan terk etmiş olanlarda ehliyet alabilmektedir.. 
Ehliyet sınavları nekadar zamanda bir yapılmaktadır ?
Ehliyet sınavları 2 ayda bir M.E.B tarafından merkezi sınav sistemiyle Türkiye genelinde yapılmaktadır.  
 
Ehliyet almaya hak kazanmıştım , yani dosyamı aldım.ehliyetmi gidip çıkarttırmadım.ve bu dosyayı alalı 1 sene oldu.benim öğrenmek istediğim bu dosya ile bir tanıdığim gidip benim için emniyetten ehliyet alabilirmii? yada sizce ne yapabilirim?

Dosyayı alalı 1 sene olmuşsa sağlık raporu ve savcılık temiz kağıdını yenilemeniz gerekir.Sizin yerinize bir başkası emniyete müracat edemez emniyete müracatı şahsen kendiniz nüfus cüzdanınız ve diğer evraklarla birlikte yapmanız gerekir.Vekalet veya her hangi bir şekilde başkası sizin yerinize kesinlikle müracat edemez… 

Src belgesi nedir ? src belgesi nerden alınır ?
Src belgesi karayollarında uluslararası veya şehirler arası yolcu veya yük taşımacılığı yapacak olanların alması gereken Mesleki yeterlilik belgesidir.Src belgesi bu belgeyi vermek için Ulaştırma Bakanlığından yetki belgesi almış kurumlardan alınabilir.

Ehliyetimi kaybettim kayıp ehliyet yeniden nasıl çıkarılır?
Öncelikle gazeteye kayıp ilanı vermeniz tavsiye olunur karakol tutanağıda olabilir.Daha sonra ehliyeti aldığınız Trafik Tescil Büro Amirliğine 2 fotoğraf Nüfus cüzdanı aslı , şöferler cemiyetinden Örnek5 formu ve günün ehliyet ücreti tutarı ile müracat edip ehliyetinizi alabilirsiniz.Ehliyeti ilk aldığınız Trafik Tescilin haricinde başka bir yerleşim yerindeyseniz bulunduğunuz yerdeki Trafik Tescil Büro Amirliğinede müracat edebilirsiniz…
 

Ehliyet alma yaşı  ile ilgili sıkça sorulan sorular
19.11.1989 ve sonrası doğanlar 2008 yılında sınava girecekler.
1990 doğumlu kişiler B ehliyeti 2008 yılında doğum gününe göre alacaklar.Dönem açılış tarihinden 1 gün önce doğanlar gruba alınabiliyor.

Sınavdan en az 25 gün önce doğanlar başvurabiliyorlar.
E ve D sınıfı sürücü belgesi için 22 yaş bitip 23 yaşından gün almış olmak gerekiyor.2008 yılı 1986 doğumlu kişiler ay ve güne göre kayıt alınabiliyor

Ehliyet Sınavında toplam kaç soru sorulur?
Başka ehliyeti yoksa B, E, D için 50 trafik, 40 motor ve 30 ilk yardım olmak üzere toplam 120 sorulur.
H içinde 50 trafik, 30 ilkyardım, motordan muaftır.
A2 içinde başka ehliyeti yoksa her dersten 20 soru sorulur.

B sınıfı ehliyetim var, A2, E, D ehliyeti almak istiyorum, hangi derslerden sorumluyum?
A2 için motordan 20 soru, E, D için motordan 40 soru yazılıya gireceksiniz. Geçerseniz A2 için motosiklet, E için otobüs, D içinde çekici (TIR) ile direksiyon sınavına gireceksiniz

A2 ve F ehliyetim var. B ve E almak istiyorum. Hangi derslerden sınava gireceğim?
Sadece İlkyardım dersi ve sınavından muafsınız. Trafik ve Motor derslerinden sorumlusunuz
Ehliyet Sınavında verdiğim yanlış cevaplar, ehliyet sınavında verdiğim doğru cevaplarımı etkiler mi ?
Etkilemez. Yanlış doğruyu götürmüyor
Trafik, motor ve ilkyardım dersleri toplam kaç saattir?
Trafik 35, motor 16 ve ilkyardım 12 olmak üzere toplam 63 saat ders verilir. Fark ehliyetleri B/A2, -E/D ehliyetler için, motor dersinden 5 saat sorumludurlar.

Ehliyetimi almadan, Sürücü Kursundan aldığım Sertifikayla araç kullanabilir miyim?
Hayır kullanamazsınız. Trafik Tescil Bürosuna başvurup sürücü belgenizi aldıktan sonra araç kullanabilirsiniz.

Ehliyet Sınavı süresi toplam kaç saattir?
Ehliyet sınavı süresi toplam 2.5 saattir. 1 ders için 45 dakikadır. Her sınav 11:00 de başlar. 11 ‘i geçiren kursiyer sınava alınmaz.

Ehliyet Sınavında başarısız olduğumda, kaç defa sınava girme hakkım var ?
Ehliyet sınavdan başarısız olduktan sonra 4 defa, yani toplam 5 sınav hakkınız var.

Ehliyet sınavda, 1 veya 2 dersten kaldığım takdirde tekrar 3 dersten mi sınava gireceğim?
Ehliyet sınavından kaldığınız takdirde, sadece kaldığınız derslerden tekrar sınava Katılırsınız.

Yazılı sınav ve direksiyon sınavı nerede yapılıyor?
Ankara Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü ‘nün belirlediği okullarda yazılı sınav, direksiyon sınavı ise, Milli Eğitim Müdürlüğünün ve Trafik Şube Müdürlüğünün belirlediği güzergahta yapılır. Bahçelievlerde soğanlı dereyolunda meltem sokak adresinde yapılır.

Direksiyon Sınav komisyon üyeleri kimlerden oluşur?
Ehliyet sınavı komisyonu, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün belirlediği sınav yapma yeterliliği olan öğretmenlerden oluşur

Sürücü kursu ders saatlerinde ne kadar devamsızlık yapabilirim?
Mazeretsiz olarak toplam ders saatlerinin 1/5 i kadar. 

Sürücü sertifikamı aldıktan sonra ne kadar süre içerisinde Trafik Tescil Bürosuna başvurmam gerekir?
Sürücü kursu başlangıç tarihinden itibaren alınan sağlık raporu ve sabıka kaydının üzerinde yazan tarih itibari ile 1 yıl süre verilir. Verilen süre içerisinde başvurulmadığı takdirde tekrar sağlık raporu (Heyet raporu) ve sabıka kaydı yenilenmesi gerekir. Eski raporlar atılmadan yenileri ile Ehliyetinizi adığınız ilçedeki Trafik Tescil Bürosuna gidilir.

İlkokul mezunu olanlar hangi tarihe kadar sürücü belgesi için müracaat edebilir?
04 Temmuz  2011′de kadar başvurulabilir.

Ehliyet sınavı için başarı puan barajı kaçtır?
Ehliyet Sınavı başarı puan barajı 100 üzerinden 70′tir.
Trafik dersi için 50 soruda 35 doğru olmak zorundadır.
Motor dersi için 40 soruda 28 doğru olmak zorundadır.
İlkyardım dersi için 30 soruda 21 doğru olmak zorundadır.

Stajer ehliyet uygulması neleri beraberinde getirecek?
Yeni yasa ile Kursiyerler, geçici ehliyet alacaklar, 2 yıl sonunda geçmişe bakılıp 60 ceza puanı ve 4 kez kırmızı ışıkta geçmemiş, ölümlü bir trafik kazasına karışmamış ise asıl ehliyetine sahip olacak.

Ehliyet sınavı için Ziraat Bankasına veya Vakıflar bankasına Para yatırmak zorunda mıyım?
Kursiyer yazılı sınava girecek ise Ziraat Bankasına yada Vakıflar Bankasına Teknoloji Genel Müdürlüğü hesabına Para yatırıp dekontu muhakkak kursa ulaştımak zorundadır. (Bu hesap her sınavdan 40 gün önce açılıyor ve belli süre sonra kapanıyor.) 

Bankaya Para yatırmak için son günü kaçıran kursiyer kursa kayıt olsa dahi sınava giremiyor veya yatırsada dekontu kursa ulaştırmaz ise yine sınava giremiyor. Dekontlar kursa gelen denetmen tarafından tek tek incelenip sınav giriş kartları denetmen tarafından imzalanmaktadır.

Kurs, kursiyerin kaydını dekont numarası ile İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bildirmektedir. Bir bankadan bir bankaya EFT kabul olmuyor, kişi bizzat bankaya gidip yatırmak durumundadır. 5 hakda her kalmada bu ücret yatırlır.

2.Ders : Kalkış ve duruşların tekrarı , direksiyon hakimiyeti ve kırma şekli görülmekte , geriye gidiş ve kaydırmadan rampada kalkış ,ayrıca bu ders akan trafikte verilerek 3. vites kullanılmaktadır.

3.Ders :1 ve  2. derslerin tekrarı , park çalışması ( hazırlık ) ayrıca bu dersten itibaren trafiğin yoğun yerlerine girilerek güzergah fark etmeksizin İstanbul’un her yerine gidilmektedir.

4.Ders: Park çalışması, rampada kalkış ve şerit değiştirmeler, dönüşlerin tekrarı, ayrıca gerek  görüldüğünde 4 vites kullanılacaktır.

5.Ders: Kavşaklara giriş ve dönel kavşaklarda dönüş yapma, ayrıca dar alanlarda geçiş ve dönüş yapma . Bu derste sürücü adayının isteği üzerine sıkça kullanacağı güzergâh varsa söz konusu güzergâhı kullanarak böylece o güzergâhta da pratik yapma şansını bulacaktır.

6.Ders: Genel tekrar ve sürücü adayı hangi konuda zayıfsa söz konusu konunun tekrarı yapılmaktadır. Ayrıca uygun görülürse çevre yoluna girerek 5. vites kullanılacaktır.

Not: Yukarıda belirtmiş olduğumuz program ve sıralamayı bazı aşırı derecede heyecanlı sürücü adaylarımıza uygulayamayacağımızı ve   altı derste iyi bir sürücü olamayacağınızı göz önünde bulundurmanızda fayda vardır.

Kursların süresi;

    a) A1 ve A2 sınıfı kursları: Trafik ve çevre ilgisi dersi 20, ilk yardım dersi 12, motor ve araç tekniği bilgisi dersi 5, direksiyon eğitimi dersi 10 saat,

    b) B sınıfı kurs: Trafik ve çevre bilgisi dersi 35, ilkyardım dersi 12, motor ve araç tekniği bilgisi dersi 16, direksiyon eğitimi dersi 20 saat,

    c) C, D ve E sınıfı kurslar: Trafik ve çevre bilgisi dersi 35, ilkyardım dersi 12, motor ve araç tekniği bilgisi dersi 20, direksiyon eğitimi dersi 45 saat,

    d) F sınıfı kurs, Trafik ve çevre bilgisi dersi 20, ilkyardım dersi 12, motor ve araç tekniği bilgisi dersi 10, direksiyon eğitimi dersi 10 saat,

    e) G sınıfı kurs, Trafik ve çevre bilgisi dersi 20, ilkyardım dersi 12,

    f) H sınıfı kurs, Trafik ve çevre bilgisi dersi 35, ilkyardım dersi 12, direksiyon eğitimi dersi 20 saat,

    olarak tespit edilir.

    Yukarıda belirtilen direksiyon eğitimi derslerinin yarısı direksiyon eğitim alanında, yarısı da akan trafik içinde yapılır.

    Direksiyon eğitimi sonunda kendini yeterli görmeyen kursiyerlerin talep etmesi ve ilan edilen kurs ücreti üzerinden ödeme yapması halinde, belirtilen direksiyon eğitimi ders saat sayısının en çok % 30′u kadar akan trafik içinde fazla direksiyon eğitimi verilir.

    g) Direksiyon eğitimi derslerinin tamamı;

    A1 Sınıfı kursta, Motorlu bisiklet,

    A2 Sınıfı kursta, Motosiklet,

    B Sınıfı kursta, Otomobil, minibüs veya kamyonet,

    C Sınıfı kursta, Kamyon,

    D Sınıfı kursta, Çekici,

    E Sınıfı kursta, Otobüs,

    F Sınıfı kursta, Lastik tekerlekli traktör,

    G Sınıfı kursta, İş makinesi türünden motorlu araçları,

    H Sınıfı kursta, hasta veya sakatların kullanabilecekleri şekilde özel tertibatlı olarak, imal, tadil veya teçhiz edilmiş motosiklet veya otomobil,

    ile yapılacaktır.

    h) (Değişik bend: 11/04/1997 – 22961 s. R.G./Yön.) İş makinesi kullanma sertifikası (operatörlük belgesi) için düzenlenen kursların süreleri, bu kursların açılış ve işleyişleri, 2918 sayılı Kanunun değişik 42. maddesi ile görev verilen Bakanlık ve kuruluşların görüşleri alınarak Bakanlıkça tesit edilir.

I-AMACINIZI BELİRLEYİN
           Siz amacınızı zaten belirlediniz. Amacınız sınavda başarılı olmak. Fakat bu sizin uzun vadeli amacınız. Bu noktada daha kısa vadeli amaçlar belirlemelisiniz. Size en yakın deneme sınavında üst sıralarda yer almak gibi. Düzenli ve belirli aralıklarla yapılan bu sınavlarda alınan dereceler bir grafik olarak sürekli göz önünde bulundurulursa, ana hedefe olan uzaklık-yakınlık gayet iyi anlaşılacaktır.

II-PLANLI ÇALIŞIN 
           Çoğu zaman birden fazla dersle boğuşmak durumunda kalıyorsanız ve kendinizce bir sıralama yapıp, işi en makul sürede bitiremiyorsanız planlı çalışma konusunda sıkıntılarınız var demektir. Böylesi bir kontrolünüzü kaybetmenize ve dolayısıyla dikkatinizi odaklayamamanıza sebep olacaktır.
Böylesi bir problemin üstesinden gelmenin tek yolu bir program dâhilinde çalışmaktır. Bu program neden, zaman ve mekân probleminizi ortadan kaldıracaktır.
Çalışma programınızı günlük, haftalık ve aylık olarak tasarlamalısınız. Bu program şu sorulara cevap verebilmeli:

Hangi dersler, haftanın hangi günleri çalışılacak?
Geçmiş konular, ne zaman tekrar edilecek?
Sınavlar ne zaman olacak?
Hazırlanması gereken ödevler var mı, ne zaman teslim edilecek?
Planda yer alan fakat gerçekleştirilemeyen faaliyetler ne zaman gerçekleştirilecek?
Ders dışı etkinlikler, ne zaman olacak?

III- ZAMANI VERİMLİ KULLANIN
           Sizin için en uygun zamanı yine siz bilirsiniz. Çünkü herkesin içindeki zaman farklı çalışır. Kimimiz için uyku saati kimimiz için çalışma saati olabilmektedir. Sabah çok erken uyanan öğrencinin durumu buna örnek olarak gösterilebilir.
Fakat biz burada genel bir tablo çizebiliriz. Her şeyden önce zaman sizi yönetmesin, siz zaman yönetin. Yani zamanı okumayı bilin. Zamanı okumak demek, saatin kaç olduğunu bilmek demek değildir. Zamanı okumak, neyin ne zaman olacağını tasarlamak ve uygulamak demektir. Yani çalışma programına uymak ve her şeyi kontrol altında tutabilmek.
           Belirli zaman aralıklarına göre yaptığınız çalışma programının da sizi tüketmesine izin vermeyin. Programın zamanına da siz karar verin. Örneğin bir saat çalıştıktan sonra 10 dakikalık mola gayet sağlıklı olacaktır. Bu sayede zamanı verimli ve tutumlu şekilde kullanmış olursunuz. Ayrıca bu zaman tasarımınızda mutlaka kendinize zaman ayırın. Dinlenin, eğlenin fakat abartmayın. Unutmayın siz bize lazımsınız.

IV-PERFORMANSINIZI KORUYUN
           Size en uygun çalışma programını yaptıktan ve buna uymayı kavradıktan sonra belirli bir performans düzeyi yakalayacaksınız. Bu sizin ortalama performansınız olacaktır.
Deneme sınavlarındaki durumunuza göre performansınızda değişimler olabilir. Bu gayet normal bir durumdur. Ancak bu performansın pozitif seviyede olmasına dikkat edilmelidir. Yani ortalama çalışma sürenizin altına indiğiniz zaman kontrol dışı olarak performansınız düşecek ve iki deneme sınavı arasındaki ilişki komedi düzeyine ulaşabilecektir. Aman dikkat. Bu yüzden mutsuz olan birçok kişi tanıyoruz. Sakın bu kişilerden biri de siz olamayın.

V-EN UYGUN ORTAMDA ÇALIŞIN
           Kendinizi en rahat hissettiğiniz ortamda çalışın. Fakat bu ortamda bazı şeylere dikkat edin: Bu ortam sade, dikkat çekici şeylerin olmadığı, gürültüden ve ev içi trafikten uzak, sabit ve dingin bir köşe olmalıdır. Dengesiz ısı ve ışık gibi fiziksel reaksiyonlara sebep olabilecek şeylerden de uzak olmalıdır.
Çalışma pozisyonunuz yataylaştıkça, dikkatin toplanması güçleşecek, çalışılan konunun kavranması daha çok zaman olacaktır. Böylece zaman yönetim programınız suya düşecektir.
Size özel bir yerin olmaması, çalışmamanın ve başarısızlığın bir nedeni olarak gösterilemez. Olumsuz koşullarda da ders çalışmayı öğrenmek gerekebilir. Hayat her zaman aynı imkânları sunmaz.

VI- DİKKATİNİZİ ODAKLAYIN
           Dikkatimizi odaklayabilmek için şunları yapmalıyız:

Sevilen ve ilgi duyulan konuları öncelikli olarak çalışmak, 
Çalışmalarımızı hep aynı mekânda yapmak,
Gürültüden uzak kalmak,
Oturarak çalışmak,
Çalışma masasında ihtiyaç duyabileceğimiz şeyler dışında bir şey bulundurmamak,
Çalışma mekânının sıcaklığını sabit tutmak ( 18–20 derece ideal sıcaklıktır),
Belirli bir program dâhilinde çalışmak,
Her etabın bitiminde çalışma programına çentik atmak,
Her molada yeterince dinlenebilmek,
İdeallerimizi ve getirilerini düşünmek bizleri hedefimize odaklayacaktır.

VII-DERSE GİRMEDEN BİR ÖN HAZIRLIĞINIZ OLSUN
           Şunu unutmayalım: Etkin olarak katılım sağladığımız derslerin zihnimizdeki kalıcılığı daha fazladır. Yani o gün işlenecek konu hakkında bir ön hazırlığımız ve zihnimizde o konuya dair ipuçlarımız ve sorularımız varsa, o konuyu daha iyi öğrenebiliriz. Bu nedenle, önceden yapacağımız çalışmalar işlerimizi kolaylaştıracaktır.
Derslerde pasif, sadece dinleyici konumunda kalmak çoğu zaman dersi derste öğrenmeyi güçleştirir. Bu problemin ortadan kalkması ise fazladan çalışmayı gerektirir.
           Her derste söyleyeceğimiz sözler ve soracağımız sorular olmalı. Cebimizdeki kelimeler önce öğrenmemizi, sonra hayatımızı kolaylaştıracaktır.

VIII-MUTLAKA NOT TUTUN
           Her eğitim kurumunun kendi programına uygun olarak hazırladığı kitapları vardır. Ancak bunların hiçbiri, derslerde tutacağımız notların yerini alamaz. Çünkü kitaplarda ses ve vurgu yoktur. Bir ders işlenirken öğretmenin o anda yaptığı vurgu, sınavla ilgili bir ipucu demektir. Bu kuralıda her öğrenci bilir, fakat yine de not tutmaz.
Bunun temel nedeni not tutmayı bilmemektir. Birçok öğrenci not tutmayı, öğretmenin ağzından çıkan her sözün yazıya dökülmesi olarak düşünür. Hatta özellikle üniversitelerde, derslerin bant kayıtlarının yapıldığı olur. Bu tamamen yanlış bir tutumdur.
           Duyduğunuz her şeyi yazmayın, anladığınız gibi yazın. O günkü konu hakkında yeteri kadar uyarılmadan, en azından konunun ana fikrini kavrayıncaya kadar yazma işine girişmeyin. Dinlemeye ve kavramaya öncelik verin, yazmak ikinci işiniz olsun. Konu şekiller yardımı ile anlatılıyorsa –formül, geometri, grafik gibi- notlarınız arasında mutlaka bunlar da olsun. Veciz sözler aynen yazılmalı ve yazınız okunaklı olmalı. Sonradan bir de şifre çözme işiyle uğraşmayın. Not tutma esnasında renkli kâğıtlar ve kalemler kullanmak, öğrenmeyi zevkli hale getirebileceği gibi kolaylaştıracaktır da.

X-DÜZENLİ ARALIKLARLA TEKRARLAR YAPIN
           Öğrenmek bir şey ise, öğrenilen şeyi unutmamak çok şeydir. Sonuç itibariyle unutulan bilginin hiçbir hükmü yoktur.
Düzenli aralıklarla yapılan tekrarlar unutmayı engelleyecektir. Zaten günlük, haftalık ve aylık olarak tasarladığımız çalışma programımızda düzenli tekrara yer vermiştik. Demek ki yapmamız gereken şey, çalışma programımızda yer alan tekrarları yapmaktır.
Tekrar etmek demek, bazen bir konuyu çalışmak, bazen ise o konu ile ilgili test çözmektir. Bunların dengesini öğrenci öğretmenleri ile beraber hazırlamalıdır.
           Düzenli aralıklarla yapılacak tekrarlar, sınavlara hazırlıktaki en önemli aşamalardandır.

Başarı;mutluluğumuz söz konusu olduğu zaman akla gelen kavramlardan biridir. Bedensel gereksinimlerimizi giderme, sağlıklı bir toplumsal-ruhsal gelişim gösterme, kendimizi gerçekleştirme, bize başarıyı çağrıştırır. Başarıda okulu ve tüm boyutlarıyla yaşamı çağrıştırır. Mutlu bir hayata hazırlanmada baş etkenlerden biride akıl olduğuna göre bizi okulda başarıya ötüren koşulları yaratmanın yollarını başarıdan uzaklaştıran nedenleri iyi bilmek zorundayız.

Okulda Başarılı Olmanın Yolları : Başarı karmaşık ve çok yönlü etkenlerin ürünüdür. Okulda başarıyı destekleyen ya da engelleyen etkenler: arkadaş çevresinde, okuldan ve öğrencinin kendisinden kaynaklanabilmektedir.

Arkadaş Çevresinin Etkisi: İyi bir arkadaş genellikle arkadaşlarını olumlu tutum ve davranışlar, olumlu alışkanlıklar edinme, çalışma yönünde onları güdüleyecek onları düzensiz yaşamdan uzak tutacaktır. Arkadaşını geliştirici, saygınlığını yükseltici, üretici etkinliklere yöneltecektir. Böyle bir etki okul başarısını da yükseltecektir.

Okulun Etkisi: Öğrencinin başarısı büyük ölçüde öğretmenin gücüne ve çabasına bağlıdır. Belli bir derste başarılı olma yollarını en iyi o dersin öğretmeni öğretebilir. Öğretmenin ders anlatışı, ders anlatırken yaptığı mimikler, jestleri, konuşmasındaki vurgular, anlattığı konunun önemli yerlerini anlamamıza yardımcı olur. Öğretmen konuya hakimdir, öğrenmenin en iyi yolu, dersi derste dinlemektir. Anlaşılmayan konular anında öğretmene sorulursa, ders dinlenirse konunun büyük çoğunluğu öğrenilmiş demektir.

Öğrencinin Kendisinin Etkisi:Okul başarısını etkileyen etkenlerden bir bölümü de öğrencinin kendisinden kaynaklanır. Öğrencinin öğrenme gücü sınırlı, zeka düzeyi düşük olabilmekte bedensel ya da ruhsal rahatsızlığı bulunabilmektedir. Böyle öğrenciler en iyi aile ve okul ortamlarında bile oldukça sınırlı bir fayda görebilmektedir.

Birde, zeki, ilgili, çalışkan olmalarına olumlu bir destek sağlayan aile ortamlarına ve arkadaş çevresine sahip olmalarına rağmen istenen düzeyde bir başarı elde edemeyen öğrenciler olmaktadır. Bunların başarısızlıklarına neden; bu öğrencilerin verimli çalışma ve tam öğrenme yollarını bilmemeleridir. Öğrenmek; başarılı olmak için gösterilen çaba ölçüsünde verimli bir sonuca ulaşabilmektir. Verimli çalışma teknikleri kullanılarak çalışıldığında başarı düzeyi belirgin bir biçimde yükselecektir.

Verimli çalışmak ve başarılı olmak için şunları gerçekleştirmelisiniz:

1-Niçin Öğreneceğinizi Belirleyiniz : Siz nereye varacağını bilmeden yola çıkan bir kişi gördünüz mü hiç? Görmediniz. Öyleyse ilk işiniz hangi amaçla çalışacağınız ve öğreneceğinizi bilmek olmalıdır. Yaşamdan ne istediğinizi belirlemeniz, size ulaşmak için hedefler, öncelikler ve idealler kazandırır. Bu belirlemeyi yaparken şöyle düşünününüz; kendinizi 6-7 yıl sonrasına götürün o yıllar da hangi mesleği yapıyor olmak istersiniz? Nasıl bir yaşam biçimi size uygundur? Nerede ne yapıyor olmak sizi mutlu eder? Bu sorulara vereceğiniz yanıt sizin şu an birinci amacınızdır ve artık çalışmalarınızı bu amaca yöneltmelisiniz. Önemli olan sizin, kendinizi yeteneklerinizi ve becerilerinizi tanıyıp ne istediğinizi bilmenizdir. İnsanın bilinçli bir varlık olarak neyi niçin ve nasıl yapacağını bilmek hem hakkı hem de insan olma sorumluluğunun bir gereğidir.Belirlemiş olduğunuz hedeflere ulaşmak için neler yapmalısınız? Hedefleriniz, yapmanız gereken çalışmaların belirlenmesi ve planlanmasında size yol gösteren kılavuzunuzdur. Belirlediğiniz hedeflere bilinçli ve disiplinli bir çabayla ulaşabilirsiniz. Hedeflerinize ulaşmak için bazı işlemlerin sırasıyla gerçekleştirilmesi gerekir. Bu işlemler:

Hedefi gerçekçi bir biçimde tanımlamış olma.

Hedefe ulaşabilmek için gereken gelişme miktarını saptamak.

Çalışmalarda verimliliği engelleyen nedenleri belirlemek..

Çalışma programı hazırlayarak zamanı etkin biçimde değerlendirmek..

Çalışmaya ayrılan sürelerde verimliliği arttırıcı doğru öğrenme stratejilerini belirlemek.

Sınavlarda zamanı doğru değerlendirmeyi sağlayan sınav tekniklerini geliştirmektir.

2-Planlı Çalışma :

Aşağıda birçok öğrenci tarafından sıkça dile getirilen bazı sorunlar sıralanmıştır:

“Ders çalışmak için yeterli zaman bulamıyorum.”

“Ders çalışmaktan diğer sosyal etkinliklere zaman ayıramıyorum.”

“Ders çalışmak için oturuyorum, ancak kafamda sürekli başka düşünceler oluyor ve bu nedenle dersimi bitiremiyorum.”

“Sınav zamanı kendimi çok sıkışmış hissediyorum.”

“Tüm zamanımı sınava harcamam gerektiğini düşünüyorum”

“Sınavlarda başarılı olmak bana zor geliyor, o kadar dersin

altından nasıl kalkacağımı bilemiyorum.”

Yukarıdaki sorunlarda ortak nokta, zamanın kötüye kullanılması ve bunun sonucunda ortaya çıkan ders gerilimi ve başarısızlık durumudur. Her öğrencinin kısa ya da uzun süreli bu tür deneyimleri olabilir. Bu durumdaki bir öğrenci, derse zamanında çalışmak yerine ertelemeyi yeğler. Zamanının çok olduğunu düşünerek önceliği ders dışı etkinliklere ayırır. Böylece dersine, günü gününe yeterli zaman ayırmadığı için dersle ilgili çalışmaları birikir. Bu ertelemeler biriktikçe öğrenciyi daha çok rahatsız eder. Sınav zamanı yaklaştıkça, kısıtlı bir sürede, biriken çalışmaların nasıl bitirileceği düşüncesi ders çalışmayı bir süre engeller. Öğrenci kendini derse verememekte ve dersle uğraşıyormuş gibi görünse de yaptığı çalışma yeterince verimli olamamaktadır. Zaman azlığı ve yapılacak çalışmaların çokluğu nedeniyle öğrenci öyle bir noktaya gelir ki, ders çalışmasına panik hakim olur ve bu panik içerisinde derslerini bitirmeye çalışır. Böyle bir durumda yapılan çalışma etkili olamayacağı için öğrenci başarısız olur. Zamanın etkili kullanılmaması, hem sınavlardaki ve okuldaki başarıda, hem de ruh sağlığı yönünden öğrencide olumsuz sonuçlara yol açabilir. Zaman değerli ve sınırlıdır. Bu süreçte zamanın çok olduğunu düşünerek ders dışı etkinliklere gereğinden çok aman ayırmak bir çok öğrencinin yaptığı önemli yanılgılardan biridir. Zaman, gerçekte hiçbir zaman bol değildir; bu nedenle etkili biçimde kullanılmalıdır.

Başarılı olmak istiyorsanız,planlı çalışmak zorundasınız. Planlı çalışmak, bir yılda yapılması gereken işleri aylara, ayları haftalara; haftalık uğraşları da günlere, günün saatlerine bölüştürmek, sonra da her saatin payına düşen işleri gerçekleştirmek demektir.

Her zaman yıllık ve aylık planlara gerek duyulmasa da haftalık ve günlük plan mutlaka yapılmalıdır. Çünkü plan, bireyi belli zamanlarda belirli işleri bitirmeye yöneltebileceği gibi, zamanın nasıl kullanıldığını görmeyi de sağlayacaktır.

Zamanın etkili kullanımı, kişiden kişiye değişir. Herkes için geçerli olabilecek bir plan yada çalışma takvimi önermek oldukça zordur. Her öğrenci kendi koşulları çerçevesinde kendi ilgi ve gereksinimlerini göz önüne alarak zamanı nasıl kullanacağı konusunda bir plan oluşturmalıdır. Zamanı belli bir plan içinde kullanmayı alışkanlık haline getiren öğrenciler hem daha başarılı olurlar hem de okul dışı ilgi ve gereksinimlerini karşılayabilmek için yeterli zamanı bulurlar.

Planlı çalışmak, kolay bir iş değildir. Özellikle başlangıçta kendinizi bu konuda zorlamanız gerekebilir. Başlangıçta katlanacağınız kısa süreli sıkıntıların, ileride sizi bekleyen mutlu, başarılı ve doyurucu uzun yıllar için bir yatırım olacağı bilincine varırsanız, bu geçici sıkıntıya daha kolay katlanabilirsiniz. Alışkanlık olduktan sonra ise,belli saatlerde belli işleri yapmadığınız zaman, sıkıntı duymaya başlayacaksınız

Çalışma planları, kapsadığı zamana göre üç grupta incelenir; Haftalık, aylık ve dönemlik. Haftalık plan; haftanın her gününü belirli zaman dilimleri çerçevesinde düzenlemeye yardımcı olduğundan öğrencilerce mutlaka yapılması gereken bir plandır. Aylık ve dönemlik planlar ise, uzun dönemli çalışmaları düzenleme yönünden öğrenciye yardımcı olur.

A-Haftalık Ders Çalışma Planı Nasıl Hazırlanır:
 

Haftalık çalışma planlarının en önemli işlevi zamanın en etkili bir biçimde kullanılmasına yardımcı olmasıdır. Haftalık planların, amaca uygun bir biçimde hazırlanabilmesi için şu aşamaların göz önünde bulundurulması gerekir;
 

a-Ders Çalışma Alışkanlıklarınızı Gözden Geçirin

Ne zamanlar çalışmayı yeğlersiniz? Gündüzleri mi yoksa akşamları mı? Hafta içi mi yoksa hafta sonu mu? Hangi ortamlarda çalışmayı seçersiniz? Ders çalışırken gürültü sizi ne derecede rahatsız eder? Yalnız mı yoksa arkadaşlarınızla mı çalışmayı seçersiniz? Nerede çalışmayı seçersiniz?

Böyle bir liste öğrencilerin gerçekçi ve uygulanabilir bir çalışma planı hazırlamasında oldukça önemlidir. Çalışma alışkanlıkları dikkate alınmadan yapılan bir plan büyük bir olasılıkla kağıt üzerinde kalır. Çalışma alışkanlıkları düşünülerek yapılan bir çalışma planı, öğrencinin çalışma planına uygun olacağından daha gerçekçi olur ve bu planın uygulanma şansı daha yüksektir.

b-Dersle İlgili Yapılacak İşlerin Listesinin Yapılması

Böyle bir listede yer alacak konulardan bazıları şunlar olabilir:

Derslerin ön hazırlıklar (Okuma, yazma, soru çözme vb.)

Bir önceki hafta işlenen derslerin gözden geçirilmesi.

Dersten sonra yapılacak çalışmalar.

Sınava hazırlık vb.

Böyle bir listeyi oluştururken, yapılacak çalışmanın hangi derse ilişkin olduğunu, ne zaman bitirilmesi gerektiğini, bu çalışmayı bitirmek için ne kadar zamana ihtiyaç olduğunun belirlenmesi gerekir. Bu listenin eksiksiz olması önemlidir.

Dersle ilgili çalışmalar plana yerleştirildikten sonra, ders dışı etkinlikler dengeli bir biçimde planlanmalıdır. Derslerle ilgili etkinliklerin bir listesi oluşturulduktan sonra bu etkinlikler, ilk aşamada listeye alınan çalışma alışkanlıkları dikkate alınarak haftalık plana yerleştirilir. Planda haftanın tüm günleri belirli saat aralıklarıyla sıralanır. Böylece haftanın her gününde uyku saatleri dışında kalan zaman, kağıt üzerinde bloklar halinde görülebilir.

İkinci aşamada da hazırlanan listeye göre derslerle ilgili etkinlikler bu bloklara yerleştirilir. Ders çalışma saatlerini yerleştirirken sosyal etkinlikleri de göz ardı etmemeli ve dengeli bir biçimde plana yerleştirilmelidir. Bu tabloda günlük ders saatleri ve okula gidiş-geliş için harcanan zamanda yer almalıdır. Haftalık plan hazırlanırken bir önceki haftanın planı gözden geçirilmeli, derslerle ilgili aksayan çalışmalar yeni plana yerleştirilmeli ve varsa eksikliler tamamlanmalıdır. Ancak bu tür aksamaların çok olmaması,hazırlanan planın başarıya ulaşması için önemlidir.

B-Uzun Dönemli Ders Çalışma Planı Nasıl Hazırlanır?
Haftalık çalışma planı yanında uzun vadeli planların hazırlanması da öğrenci başarısında önemli bir yer oynar. Uzun vadeli planlar aylık veya dönemlik olabilir. Uzun dönemli planların önemli bir avantajı, bir aylık süre içerisinde ve dönem boyunca çalışmaların bir plana bağlanması ve buna yönelik olarak haftalık planlarda gerekli ayarlamaların yapılabilmesidir.

Çalışma Planı Hazırlarken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar
Hem çalışma planının hazırlanmasında hem de bu planın etkili bir biçimde uygulanmasında dikkat edilmesi gereken bazı hususlar vardır. Bunlar;

İlgiler, yetenekler ve gereksinimler göz önünde bulundurulmalıdır.

Derslerle sosyal etkinlikler arasında mantıklı bir denge oluşturulmalı.

Geniş aşamalı çalışmalar küçük aşamalar halinde planlanmalı.

Olabildiğince günün aynı saatlerinde ders çalışılmalı.

Uyku ihtiyacı yeterince karşılanmalı.

Gerekirse dersler hakkında yardım istenmeli.

Beslenmeye dikkat edilmeli.

Plana uyma konusunda kendinizi disipline etmelisiniz.

3-Ders Çalışmaya Başlamak, Çalışma Yeri :

Çalışmak için oturan bir insanın dikkatini dağıtan etmenler ya çevreden gelir ya da kişinin kendisinden kaynaklanır. Bu nedenle çalışma ortamının belirli özelliklere sahip olması öğrenmeyi kolaylaştırır ve çalışmak için hazırlanan zamandan en üst düzeyde yarar sağlanmasına olanak verir.

Her ne kadar herkese tam anlamıyla uyan bir çalışma ortamı modeli ortaya konamazsa da,çalışma odasının döşenmesi biçiminin ve içindeki eşyaların ilgi ve dikkati etkiler. Aynı şekilde ses, başka insanların varlığı, radyo, TV ve el altında gazetelerin, dergilerin bulunması da çalışmayı engeller.

Çalışma Odası ve Masası
Eğer varsa çalışma odası özel olarak hazırlanmalıdır. Çalışma masası camın hemen yanında olmamalı, böylece çalışan kişinin yazın sıcaktan, kışın soğuktan etkilenmesi önlenmelidir. Çalışma odası iyi havalandırılmalıdır. Çünkü havadaki oksijenin azalması, gerginliğe yol açar ve baş ağrısı gibi öğrenmeyi güçleştiren bir çok etkenin doğmasına neden olur.

Sandalye

Bazı insanların çalışmaktan özellikle hoşlandıkları bir masaları ve sandalyeleri veya koltukları vardır. Sandalye veya koltuğun yatılacak biçimde olmaması gerekir. Sandalye çalışma odası için koltuktan daha uygundur. Çünkü koltuk çok gevşemeye yol açarak uyku getirir ve öğrenmeyi güçleştirir. Sandalye ne çok yüksek ne de alçak olmalıdır.

Sessizlik
Çalışma odası sessiz olmalıdır. Gençler arasında yaygın tutum,

”ders çalışırken müzik dinlemek” tir. Gençler müzik dinlemenin çalışmaya engel olmadığını, müzik dinleyerek daha kolay öğrendiklerini iddia etmektedirler. Ancak öğrenmek için gerekli olan düzeyde dikkat ancak bir tek noktada toplanabilir. Bu nedenle insanın hem müzik dinleyip hem de ders çalışması mümkün değildir.

Posterler
Duvarlara asılı poster, afiş, resim gibi gencin zevkini, özlemlerini ve iç dünyasını yansıtan öğeler öğrenci kafasını kaldırdığı anda onu alıp hayal dünyasına götürür, dersten kopmasına ve zamanının boşa gitmesine neden olur. Bu nedenle ders çalışılan ortamın, gence olabildiğince az çağrışım yaptıracak biçimde düzenlenmesi gerekir. Bunun içinde gencin bu düzenlemeyi gönüllü olarak yapması, yoğun çalışma dönemi geride kaldıktan sonra poster, afiş, resimleri istediği gibi asması yararlıdır.

Çalışma Köşesi
Her gencin çalışma odası olmayabilir. O zaman da bir çalışma köşesi düzenlenebilir. Bir çalışma köşesi üzerinde ders çalışılabilecek bir masanın ve çalışma sırasında kullanılacak kitap, defter, kalem vb. malzemenin konulabileceği ek alandan oluşur. Burada önemli nokta çalışma masası ayrı işlerde de kullanılıyorsa, çalışmaya başlarken mutlaka temel bir değişiklik yapılmalıdır. Örneğin çalışma masası, yemek masası olarak kullanılıyorsa, örtüsü değiştirilmeli, olabilirse masanın yeri değiştirilerek masanın artık farklı bir amaçla kullanılacağı konusunda “uyarıcı rolü” belirginleştirilmelidir.

Işık
Çalışma yerinin, materyalin rahatça okunmasına, görülmesine imkan verecek derecede aydınlık olması gerekir. Ders çalışmada yumuşak ışık yanında aydınlatma derecesi de önemlidir. Genellikle ders çalışmada eldeki materyalin ayrıntı derecesine göre, ışığın 60-100 mum arasında olması gerekir. Fazla ışık da az ışık da gözü yorar.

Materyalin Hazırlanması
Çalışmaya başlamadan önce, çalışmak için gerekli olan kitaplar, notlar, kalemler ve cetveller, müspette kağıtları, gerektiğinde hemen bakmak için bir de sözlük masaya konmalıdır. Bunlar çalışırken çalışanın eli atında olmazsa kişi çalışmayı bölüp onları almaya üşenir. Sonraya bırakır, ama sonrada unutur. Çalışırken bilinmeyen yada anlamından emin olunmayan bir kelimeye anında sözlükten bakılmalıdır.

Diğer İhtiyaçlar
Çalışmaya oturacak öğrenci kendini bedenen ve ruhen çalışma işine hazırlamalıdır. Çalışmaya başlamadan önce beslenme, su, tuvalet, giyim gibi ihtiyaçlar varsa bunlar karşılanmalıdır. Aksi halde, çalışma işinden sıkıldıkça bu ihtiyaçları karşılama eğilimi artar. Öğrenci çalışmaya belli işleri tamamlamak azmiyle oturmalıdır. Kafasından başka düşünceleri atmalı, kendisini yapacağı işe vermelidir.

4-Çalışma Zamanı :

Yarım saatten az bir süre çalışmak için elverişli değildir. Yarım saatten daha kısa süreler bir kitabı karıştırmak, liste oluşturmak, kısa bir konuyu yinelemek, yabancı dilde bir sözcük listesini ezberlemek için kullanılabilir. Verimli çalışmada en yararlı zaman dilimleri, birer saatlik sürelerdir. Okumak ,alıştırma yapmak, not çıkarmak vb. çalışmalar için birer saatlik süreler, oldukça faydalıdır. Ancak, bir yazı yazma, ödev hazırlama gibi çalışmalar için 2-3 saat ayrılabilir. Aralıksız en uzun verimli çalışma süresi 3 saattir. Bir günde ise, çalışmaya genellikle 8 saatlik bir süre ayrılmalıdır. Bu süre en çok 10 saate çıkarılabilir. Okula gidilen günlerde bu süre azaltılabilir. Buna göre haftalık çalışma süresi, toplam 35-40 saat olabilmektedir.Çalışma süreleri olanak ölçüsünde, haftanın günlerine eşit biçimde bölünür. Bu yolla hem düzenli çalışmaya alışılarak öğrenme kolaylaşır, hem de eskiden öğrenilen bilgiler güçlendirilir.

Çalışmalar en kolay öğrenilen, dikkatin en fazla toplandığı saatlerde gerçekleştirilmelidir. En verimli saatler bir çokları için sabah saatleridir. Bununla birlikte,

zorunlu durumlarda günün diğer saatlerinde de ders çalışılabilir. Birey hangi saatlerde daha iyi çalışıyor ve öğreniyorsa, zor konular üzerindeki çalışmalar o saatlerde yapılmalıdır.

Dinlenmek için günde toplam 2 saat uygundur. Dinlenme saatleri, toplumsal uğraşlar, söyleşi, dinlendirici okuma ve gezintilerden, resim, müzik, spor ve koleksiyon çalışmalarından biri ya da birkaçıyla doldurulabilir.

40-60 dakikalık bir çalışmadan sonra 5-15 dakika kadar dinlenmek gerekir. Ancak, ara dinlenmelerinde yeniden çalışmaya dönüşü güçleştirecek, çalışmadan soğutacak konuşma, dinleme, okuma vb. uğraşlardan sakınılmalıdır.

4-Dikkatin Çalışma Konusu Üzerinde Toplanması :

Dikkati çalışma konusu üzerinde toplamak, istenmeyen uyarıcıların etkisine kapılmamak demektir. Bunun yollarından biri, çalışmak için iyi bir yer ve zaman seçmektir. Bir başka yol ise, aklı çelen, dikkati dağıtan şeylerden gözü, kulağı ve beyni uzak tutmak, gündüz düşlerine kapıları kapamaktır. Dikkati konu üzerine toplamanın bir başka etkili yolu, not almaktır. Öğrenilen konular, öğrencinin kendi anlatımıyla yazılır. Bu yazılanlar öğrenciyi hem uyanık tutar, hem de ileride öğrenilenleri gözden geçirme ihtiyacı duyulduğunda işe yarar. Güçlü amaçlar seçmek, dikkatin çalışılan konu üzerinde yoğunlaştırılmasını sağlayacak olan bir başka etkendir. Daha yeterli olmak, toplumda kendine bir yer edinmek, saygınlık kazanmak, gelecekte iyi bir iş ve mesleğe sahip olmak gibi. Ele alınan konuya kolaylıkla yönelebilmek için, konunun günlük yaşamla ilgisi, günlük yaşamdaki önemi öğrenmede olumlu bir etken olmaktadır. Konuyla ilgili problemleri araştırmak ve bunların çözümü üzerinde düşünmekte dikkati konu üzerinde yoğunlaştırır.

5-Kaygı ve Öğrenme

Öğrenebilmek için biraz kaygı yararlıdır. Ancak ileri derecede kaygı durumu öğrenmeyi olumsuz etkiler. Sınıfta kalmamak, üstünlüğü elden kaçırmamak, başkalarına küçük düşmemek için yada akılcı olmayan ölçüsüz bir yarışma duygusu altında aşırı çalışma durumlarına rastlanır. Aşırı kaygı kurbanı olan kişilerde, sınavlarda soruları kavrayamama, anlayamama okuduklarını istediği anda anımsayamama , düşünememe gibi durumlar görülebilir. İleri kaygı durumlarında kişi, soyut düşünebilme yeteneğini, zihin esnekliğini ve akıcılığını yitirir.

Öğrenciler arasında en yaygın olan neden “Yanlış Çalışma Alışkanlıkları”dır.
Yanlış Çalışma Alışkanlıkları genellikle şunlardır:
• Amaçsız çalışma,
• Plansız ve programsız çalışma,
• Evin değişik yerlerinde çalışma,
• Yatarak, uzanarak çalışma,
• Kaynaklardan yararlanmama,
• Derslerden korkma, anlayamadığı dersi bırakma,
• Dersle ilgili ön yargılar.

Sevgili öğrenciler, ders çalışma konusunda sorunlarınız varsa öncelikle yukarıda sıraladığımız yanlış çalışma alışkanlıklarını inceleyip, hangisinin ya da hangilerinin sizde olup olmadığını düşünün. Eğer yanlış çalışma alışkanlıklarına sahipseniz, ders çalışma konusundaki sorunlarınız büyük ölçüde bundan kaynaklanmaktadır.
Unutmayın ki yanlış çalışma alışkanlıklarınızın farkında iseniz, sorunlarınızı %50 çözümlemişsiniz demektir.
Bu durumda ilk yapacağınız şey aşağıda ele alacağımız doğru ve verimli ders çalışma konusundaki önerilerimizi dikkatle okumak ve eksiksiz uygulamaktır. Göreceksiniz ki önerilerimizi uygulamaya başladıktan sonra sorunlarınız azalmaya başlayacaktır.

YAPABİLECEĞİNİZ ŞEYLERİ YAPMAYA BAŞLARSAK
KENDİMİZİ HAYRETLER İÇİNDE BIRAKACAK SONUÇLAR ALIRIZ
 

VERİMLİ ÇALIŞMA NEDİR?

Çalışmanın verimli olması sizin masa başında geçirdiğiniz sürenin uzunluğu değil o çalışmanın sizin için ne kadar etkili olduğuna bağlıdır. Verimli çalışma amaç doğrultusunda zamanı planlı ve programlı kullanmaktır. Bunun için de okul, dershane, arkadaşlık, spor, yemek, uyku vb. etkinliklerin dışında kalan zaman ders çalışmak için ayrılır ve belli bir plan ve programa bağlanır.
Verimli ders çalışma sadece ders çalışmak için zaman ayırarak diğer etkinlikleri göz ardı etmek değildir. Aksine belli bir plan ve program dahilinde çalışmanız, size hem ders çalışmanız hem de diğer etkinlikleriniz için zaman ayırdığından hayattan daha çok zevk almaya yardımcı olur.

DOĞRU ÇALIŞMA ALIŞKANLIKLARI
Amacınızı Belirleyin
Amacı açık seçik belirlenmemiş bir kişi dümeni olmayan bir gemiye benzer. Gemi sürekli yol alır, içindekiler çalıştıklarını zanneder, ancak geminin akıbeti şansa ve kadere kalmıştır. Böyle bir gemi kayalara çarparak parçalanacağı gibi hiç ilgisiz bir limana da gidebilir.

Önce Ne İstediğinizi Belirleyin
Başarılı olmak, kendini tanımak, inanmak verimli çalışmak ile mümkündür. Hayattan ne istediğinizi hedefler, öncelikler ve idealler kazandırır.

Amacınızı Belirlemede Kendinize Şunları Sorun?
Hangi mesleği yapıyor olmak istersiniz? Nasıl bir yaşam tarzı size uygundur? Nerede ve Ne Yapıyor olmak sizi mutlu eder?
Bu sorulara vereceğiniz yanıtlar sizin şu an birinci amacınızdır. Ve artık çalışmalarınızı bu amaca kanalize etmelisiniz. Amacınız ne olursa olsun bu önemli değildir. Önemli olan sizin kendinizi, yeteneklerinizi ve becerilerinizi tanıyıp ne istediğinizi bilmenizdir.
Öğrenmek amacı ile yapılan her işin kendine özgü bir amacı vardır. Amaçsız çalışma olmaz. Bilinçli çalışma, çalışmanın ne amaçla yapıldığının öğrenci tarafından açık seçik bilinmesini gerektirir. Yaptığı işin amacını bilmek, öğrencinin bu işi benimseyip, ona sahip olmasına ve iş için kendini güdülemesine yardımcı olur.
GİDECEĞİ LİMANI BİLMEYENE,
HİÇBİR RÜZGARDAN HAYIR GELMEZ

Başarılı olmanın tek ve mutlak ölçüsü iyi bir üniversiteye girmek, herkesin gıpta ettiği bir mesleğe sahip olmak değildir. İnsan yetenekli olduğu çok değişik alanlarda severek yapabileceği çeşitli işlerde kendini ortaya koyabilmişse, yaşamdan zevk alabilir.
Hayatta en büyük amaç mutlu olmaktır. Her şey bunun uğruna yapılmaktadır. Ama herkesin mutlu olması için kullandığı araçlar farklıdır. Sizler üniversite sınavlarına hazırlanırken sizi mutlu edecek severek yapabileceğiniz bir mesleği elde etmeye çalışıyorsunuz. Ancak sizi mutlu edecek mesleği ya da meslekleri önceden belirlemiş olmanız, çalışmanız için size çok önemli bir yol gösterici olacaktır.

PROGRAMLI ÇALIŞMA SİZE BİR PUSULA GÖREVİ GÖRECEK VE HEDEFİNİZE ULAŞMADA SİZE YARDIMCI OLACAKTIR.
GÜNLÜK ÇALIŞMA PROGRAMI

O gün öğrenilen konuların tekrarı ve test çözümü
Ödevlerin tamamlanması
Bir gün sonra işlenecek konuların ön hazırlığını içermelidir.
Öyleyse Program
Zamanı etkin şekilde kullanmanızı,
Neyi, nerede başlayacağınıza karar vermenizi,
Bilgilerinizi ne kadar özümsediğinizi görmenizi,
Ne zaman dinlenip ne zaman çalışacağınıza karar vermenizi,
Geleceğinize bir adım daha yaklaşmanızı kolaylaştıran çok önemli bir araçtır.
PLANLI ÇALIŞMA ALIŞKANLIĞI
Her işe daha rahat zaman ayırmanızı ve yapmak istediğiniz şeyleri daha huzurlu yapmanızı sağlar.
Hangi dersi çalışacağınıza karar vermemekten dolayı zaman kaybetmenizi bir dersi bırakıp diğerine geçmenizi önler.
Her derse yeterince zaman ayırmanın ve çalışmanın verdiği bir güven sağlar.
Günügününe çalışmak, sınav öncesi çalışma süresini kısaltır, sınav paniğini önler ve çalışma verimini yükseltir.
Öğrenilecek konunun kısa bir zamana sıkıştırılması yerine, uzun zamana yayılarak daha kalıcı ve etkili olmasını sağlar.
Anne-babanız ile aranızda ders çalışma konusunda çıkabilecek anlaşmazlıkları önler.
Bilinçli bir plan yapmanız, derse kendinizi daha kolay vermenizi sağlar.

Plan Yaparken Nelere Dikkat Etmeniz Gerekir
Derslerin planını dengeli olarak yapın. Belli derslere ağırlık vererek, çalışılması gereken diğer dersleri ihmal etmeyin.

ÇALIŞMA ORTAMINIZ NASIL OLMALI?
Çalışma ortamınızın sizin veriminizi yükseltecek bir biçimde düzenlenmiş olması o çalışmadan daha fazla doyum almanızı sağlayacaktır. Çalışmanızı mutlaka çalışma odanızda eğer çalışma odanız yoksa mutlaka sürekli çalıştığınız bir çalışma köşenizde yapmalısınız.
Masanızın düzenli olmasına özen göstermelisiniz. Masanızın üzerinde sadece çalıştığınız dersle ilgili materyal bulunmalı, gereksiz şeyler kaldırılmalıdır. Odanız temiz havadar olmalı, sık sık havalandırılmalı ve düzenli olmalı. Dersler için aradığınız materyalleri kolaylıkla bulabileceğiniz bir şekilde düzenlenmeli. Çalışma odanızda ders çalışırken dikkatinizi dağıtabilecek sesler, müzik, resim vb. dikkat dağıtıcı işitsel ve görsel uyarıcılar bulunmamalı. Odanız mümkün olduğunca sade ve düzenli olmalı. Çalışma odanız yeterince sıcak ve soğuk olmalı, iyi aydınlatılmalı, ışık gözlerinizi yormamalı.
Çalışmanızda yeterince verim alabilmek için dengeli ve düzenli beslenmeli, özellikle sabah kahvaltınızı düzenli ve yeterli kaloriyi alacak şekilde yapmalısınız. Sınavlara hazırlandığınız dönemlerde zayıflama rejimine girmeyi kesinlikle düşünmemelisiniz. Uykunuzun düzenine dikkat etmeli 7-8 saatlik uykunuzu almalısınız.

Çalışma Odanız Yoksa?
Çalışma ortamında aile bireyleri ile birlikte olma zorunluluğunuz varsa onlardan sessiz olmalarını istemelisiniz (televizyon, radyoyu açmamak, yüksek sesle konuşmamak gibi) ya da siz bu ortamda çalışmaya kendinizi alıştırmalısınız.

YANLIŞ ÇALIŞMA DAVRANIŞLARI
Yatarak-Uzanarak Çalışma
Çalışmadan verim alabilmek için motive olmak ve dikkati yoğunlaştırmak gereklidir. Çalışmaların çalışma masasında yapılması dikkatinizi toplamanıza yardımcı olur. Yatarak veya uzanarak bir materyali
okumaya başladıktan bir süre sonra gevşemeye başlarsınız ve dikkatiniz dağılır. Bu şekilde gazete, roman, dergi okunabilir. Ancak öğrenme kompleks bir olaydır ve yalnızca okumak öğrenme için yeterli değildir.
Bu nedenle çalışmalarınızı mutlaka çalışma masanızda ve sandalyenizde yapmalısınız.

Gürültülü Ortamda Çalışma
Müzik dinlenen, radyo veya televizyonun açık bulunduğu veya çevreden çok fazla gürültünün geldiği bir ortamda ders çalışmak çalışmadan alınacak verimi düşürür.
Öğretmenin en önemli koşulu dikkattir. Bu tür ortamlarda ise dikkati derse yoğunlaştırmak çok güçtür. Ders çalışmak için gerekli olan dikkatin müzikle bölüşüldüğü durumlarda, ders çalışmak için ayrılan zamandan yeterince yararlanmak mümkün olmamaktadır.

Dağınık Ortamda Çalışma
Çalışma odanızın havadar, masanızın temiz ve düzenli olması çalışma veriminizi yükseltecektir.
Çalışma masanızın üzerini çalışmaya başlamadan önce toparlar ve sadece çalışacağınız ders ile ilgili materyali bırakırsanız çalışma sırasında dikkatiniz dağılmaz. Yalnızca dersle ilgilenebilirsiniz.

Zamanı Artırmanın Yolları
Enerjisini harcamak, kişiliğini ve yeteneğini geliştirmek çabası içinde olan genç için bu dönemde en büyük engellerden biri pek çok isteğini gerçekleştirecek zamanı bulamamaktır. Oysa güne belirli bir programla başlarsanız ve kendi kendinizle bu programa uyacağınız konusunda anlaşırsanız günü verimli bir şekilde yaşar hayattan da daha çok zevk alırsınız.

Televizyon-Radyo
Televizyon ve radyo en çok zaman harcanan ve dikkati dağıtan faktörlerden biridir. Televizyon ve radyoda izlemenizin ve dinlemenizin yararlı olduğuna inandığınız programlar ile mutlaka izlemek istediğiniz programlara hazırladığınız programlarda mutlaka yer veriniz. Bunların yanı sıra hiçbir özelliği olmayan, sıradan olan ve benzerlerini yüzlerce kez izlediğiniz veya dinlediğiniz programlara yer vermeyiniz.
Televizyon ve radyoyu sürekli açık tutmayınız. İzlemek istediğiniz programlardan sonra mutlaka kapatınız. Televizyon ve radyo başında geçirdiğiniz zamanın sizin için bu dönemde yararsız olduğunu unutmayınız.

Telefon Konuşmaları
Gündelik yaşantı içinde en çok zaman alan faktörlerden biri de telefon konuşmalarıdır. Telefonu amacı dışında kullanmaktan kaçının. Bütün gün birlikte olduğunuz arkadaşlarınızla geceleri uzun süre telefonla konuşmak gereksizdir ve sizin için bir zaman kaybıdır. Ve bu konuşmalarınızı şöyle yapın. Aramak istediğiniz tüm arkadaşlarınızı arka arkaya arayın ve öz olarak görüşmek istediklerinizi söyleyip konuşmayı bitirin. Daha sonra özellikle ders çalışırken telefon görüşmesi yapmak için derse ara vermeyin. Bu tüm dikkatinizi ve motivasyonunuzu bozacağı için zararlıdır. Arkadaşlarınıza da sizi aramalarını istediğiniz saatleri söyleyin. Ders çalıştığınız saatlerde yalnızca ders çalışın.

KENDİNE GÜVENME
Kişinin yaptığı çalışmaya, kendini vermesi her şeyden önce o işin üstesinden geleceği konusunda “kendine güvenmesini” gerektirir.
Yetersizlik duyguları içindeki bir öğrencinin bir gün başarı sağlamak için, dikkatli bir çalışma ortamı içinde bulunması güçtür. Bu yönü ile, verimli çalışmada öğrencinin kendine güvenmesinin önemi hiçbir koşulda yadsınamaz. Güven eksikliği olan bir öğrencinin, yapacağı işte kendine güven duymasının en iyi yolu, o işi başaracağına kendisini inandırmasıdır. Bunun için kişinin kendine güven sağlayabilecek küçük ancak etkili kimi çareler araştırıp bulması gerekir.
Böylesi bir kişinin, örneğin aynı konuda daha önce sağladığı bir başarısını düşünmesi ya da yapabileceği çalışma ile elde edilecek sonucu bir an için düşünmesi vb. biçimdeki iç telkinler yararlı olabilir.
Öğrenmenin temeli, dikkatin konu üstünde toplanmasına dayandığına göre, o konuya kendini vererek öğrenen kişi kendine karşı bir öz saygı duygusu da geliştirmiş olacaktır. Böylece, kendi kendine yeterli olduğu inancına da katkıda bulunacaktır.
Kendine güven duygusu aynı zamanda, güçlü bir “irade” ve “kararlılığı” gerekli kılar. Kararlılık, çalışmaya ilişkin belirli bir konuda verilen kararın ortaya çıkan küçük engeller karşısında hemen değiştirilmemesi, tam tersine bu engellerin yenilerek verilmiş olan kararı gerçekleştirmektir.
Çalışmada kararlılık ile ilgili bir başka noktada, dikkati gerektiği gibi yönlendirebilmek için planlandığı anda çalışmaya başlamaktır. Planladığınız saatte canınız çalışmak istemezse bile kendinizi çalışmaya zorlamalısınız.
Olay, bir zamanların ünlü modacısı Elsa Schiaparelli’nin başından geçer.
Tam bir defile arifesinde atelye çalışanları işi bırakırlar. Kala kala mankenler, baş makastar ve tayyörcüsü kalır. Elsa Schiaparelli için defileyi iptal etmekten başka çare kalmadığı düşünülürken, o odanın içinde dört dönüyor ve durmadan “mutlaka bir başka yolu olmalı” diye söyleniyormuş. Sonunda “buldum” diye haykırmış. “Bizde, giysileri olduğu gibi sunacağız. Kimi yarım, kimi kolları takılmamış, kimi yakasız… olsun!.. Biz defilemizi bu biçimde de olsa takdim edeceğiz.”
Böylece duyurulduğu günde defile yapılmış. Ne başarı olmuş ne başarı!.. Bazı paltolar tek kollu bazı giysiler dikim aşamasındaymış. Ama yine de izleyenlere fikir verecek durumdaymış. Hem yürekliliği açısından alkış toplamış, hem de bol bol sipariş alarak işine sekte vurulmasını önlemiş. Uzun süre bu ilginç defileden söz edilmiş.
Sizler de amacınıza ulaşmak için çalışırken, güçlüklerle karşılaşıp, yolunuzun tıkandığını görürseniz “mutlaka bir başka yolu olmalı…” deyin ve çareler arayın.
ASLA VAZGEÇMEYİN, ASLA!

Çalışma zamanı geldiğinde örneğin, “On dakika daha dinleneyim.” “Biraz daha televizyon izleyeyim.” türündeki düşüncelerle kendinizi oyalamanız, çalışmayı ileriye bırakmak demektir. Bu gibi durumlarda dikkatinizi toplayabilmeniz de, hep ileriye bırakılmış olacaktır.
Bundan sonraki çalışmalarınızda VERİMLİ ÇALIŞMA YÖNTEMLERİNİ UYGULAYARAK DAHA BAŞARILI OLABİLİRSİNİZ!..
 
FARKLI DERSLERE ÇALIŞMA YÖNTEMLERİ

MATEMATİK DERSİNDE BAŞARILI OLMAK İÇİN
? Matematik dersi dikkatle ve özümsenerek dinlenmeli, derse ilgi gösterilmeli,
? Derse ilgi gösterildiği ve konular tekrar edildiği sürece zor olmayan bir ders olduğuna inanılmalı,
? Derse aktif katılım sağlanmalı,
? Konular sistemli olarak tekrar edilmeli,
? Sınıfta çözülen örnekler evde bir kez daha çözülmeli sonra konu ile ilgili diğer sorulara geçilmeli,
? Sorularla ilgili soru kökleri iyi anlaşılmalı, veriler iyi incelenmeli, çözümler kağıt üzerinde yapılmalı,
? Konular bir bütün halinde öğrenilmeli,
? Çözülemeyen veya çözümünde güçlük çekilen sorular öğretmene sorulmalı,
? Konularla ilgili mümkün olduğunca çok soru çözülmeli,
? Geçmiş yıllara ait sorular incelenmeli,
? Dersle ilgili diğer problemler için Rehberlik Servisi’ne danışılmalı.

FEN BİLGİSİ DERSİNDE BAŞARILI OLMAK İÇİN
? Konu sınıfta dikkatle dinlenilmeli,
? Anlaşılmayan temel kavram, tanım ve alt başlıklar için açıklayıcı notlar tutulmalı,
? Örnekler dikkatle dinlenerek not edilmeli,
? Ders notlarından sistemli olarak tekrar yapılmalı,
? Konu ders notlarından tekrar edildikten sonra yapılmış örnekler ve sorularda tekrar edilmeli,
? Konularda kullanılan formül, yasa veya denklemler ezberlenmemeli, öğrenilmeli,
? Konularla ilgili bol soru çözülmeli. Çözümler kağıt üzerinde yapılmalı,
? Çözümünde güçlük çekilen sorular belirlenerek öğretmene sorulmalı,
? Geçmiş yıllara ait sorular incelenmeli,
? Dersle ilgili diğer problemler için Rehberlik Servisi’ne başvurulmalı.
TÜRKÇE DERSİNDE BAŞARILI OLMAK İÇİN
? Derse ön hazırlık yaparak gelmeli, güçlük çekilen bölümler saptanmalı,
? Derste anlaşılmayan yerler öğretmene sorulmalı,
? Konu ile ilgili not tutmalı,
? Okuyarak öğrenmeye ve okuma hızı artırılmaya çalışılmalı,
? Konular ile ilgili çeşitli kaynaklara (yazım kılavuzlarına ve sözlüklere) başvurulmalı,
? Konular sistemli olarak tekrar edilmeli, ilgili sorular çözülmeli. Çözülmesinde güçlük çekilen sorular saptanmalı,
? Konular ile ilgili mümkün olduğu kadar çok soru çözülmeli,
? Geçmiş yıllara ait sorular incelenmeli,
? Dersle ilgili diğer problemler için Rehberlik Servisi’ne danışılmalı,

SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE BAŞARILI OLMAK İÇİN
? Derse ön hazırlık yaparak gelmeli,
? Derse hazırlanırken konuların birbirleriyle ilişki içinde olduğu düşünülerek konular arasında bağlantı sağlanmalı,
? Olayların nedenleri ve sonuçları iyi incelenmeli, konular bütünlük içinde öğrenilmeli,
? Konular çalışılırken gerekli araçlardan (atlas, şekil) yararlanmalı,
? Konu içinde geçen kavram ve tanımlar iyi öğrenilmeli,
? Sistemli tekrarlar yapılmalı,
? Tekrarlardan sonra konular ile ilgili sorular çözülmeli,
? Sorularda istenen bilgileri ezberlemek yerine açıklama ve sonuç çıkarmaya yönelinmeli,
? Konu eksikleri giderilmeli,
? Sorularda verilen her bir maddenin yeni bir soru kökü olabileceği düşünülerek sorular iyi incelenmeli, açıklamalar yapılmalı,
? Geçmiş yıllara ait sorular incelenmeli,
? Dersle ilgili diğer problemler için Rehberlik Servisi’ne danışılmalı.

* İyice tanımadan hiçbir insana bağlanma. Unutma; gerçek sevgi tanıdıkça büyüyen sevgidir.

* Bitmemiş ilişkilerin üzerine ilişki kurma, acı çeken sen olursun.

* İyice soruşturup diğer insanların da haklı olabileceğini düşün.

* Güvenmediğin biriyle asla flört etme.

* Yanlışını yakaladığın kişinin düzelebileceğini düşünme.

* İnsanlara doğru değer ver, hak etmeyenleri sil.

* Sır tutmasını bil.

* Dostlarının yeri ayrı, sevgilinin yeri ayrı. Sevgilin için dostlarını, dostların için sevgilini satma.

* Hak ettiğin sevgiyi alamadın mı? Kendini üzme, sorun sen değilsin.

* Kimsenin lafıyla dolduruşa gelme, ama aklının bir köşesinde de tut.

* Bir ilişkiyi kafanda bitirdikten sonra iki çift tatlı söz iki damla gözyaşı için asla yumuşama.

* Seni sevenlerle kullananları iyi ayırt et. Aradaki çizgi çok incedir.

* Seni dinleyip anlamaya niyeti olmayanlarla tartışma.

* Emrivaki oluşturulan dostlukları kabul etme.

* Kendini öven insanlardan kaç. Seni öven insanların samimiyetini gözden geçir.

* Karşındakinin doğruyu söylediğini varsayma.

* Kendine saygını yitirmene neden olacak hiçbir şey yapma.

* Sorunun olduğunda insanlar zaman ayırıp seni dinliyorlarsa onların öğütlerini göz ardı etme.

* Göz göre göre su birikintilerine taş atma, mutlaka üstüne sıçrar.

* Kendinin herkesten daha önemli olduğunu unutma.

* Sen istemediğin sürece tanrı dışında kimsenin seni üzemeyeceğini aklından çıkarma.

* Gözyaşlarının değerini bil. Onları hak etmeyenler için harcama.

* Senin zekana inanan insanları hayal kırıklığına uğratma.

* Kendini sev.

* Alkol alınca kontrolünü yitirenlerle asla tartışma.

* Dışarıdaki güneşe bakarak gülümse ve önünde koskocaman bir gelecek olduğunu unutma.

* Dostluğunla yetinmeyenler için hiçbir fedakârlık yapma.

* İnsanları kaybediyorsun diye ağlayıp sızlama, ama kazandığın insanların değerini bil.

* Kimseye taşıyabileceğinden fazla değer verip bununla övünmesine fırsat verme.

* Güvenmediğin kimseye aleyhine kullanabilecek hiçbir koz verme.

* İstediğini almak için hiçbir zaman duygu sömürüsü yapma.

* Sana duyulan sevgiyi ve güveni istismar etme.

•  Her gün, ders çalışmak için programlanmış bir zaman dilimi belirleyin ve zor öğrenilen derslere daha çok zaman ayırın. Çalışma süresini zaman içerisinde yavaş yavaş arttırın.

•  Ödevleri çalışmanızın sonunda yapmanız, tekrar yapmanızı da sağlayacağı için, daha yaralı olacaktır.

•  Sürekli ders çalışmak, her zaman iyi öğrenmeye yol açmaz. Çalışmanın yanında dinlendirici uğraşlara, spora yer vermeniz, sizi daha uyumlu ve daha başarılı yapacaktır. Bu nedenle ders çalışma programlarının aralarına boş zaman etkinliklerini de koymanız faydalı olur.

•  Verimli ders çalışmada en yararlı sürelerin birer saatlik süreler olduğu söylenebilir. Örneğin, 40-50 dakikalık çalışmadan sonra 10 dakikalık tekrar yapmak çalışmanın bitiminde ise 10-15 dakika dinlenmek çalışmalarınızı daha verimli hale getirecektir.

•  Çalışma ortamının uygun şekilde düzenlenmesi gerekir. Çalışma yerinin ışığı, ısısı, gürültüsüz veya az gürültülü olması, çalışırken dikkatimiz ve derse olan ilgimizi etkilemektedir. Ders çalışırken müzik dinlemek öğrenmeyi güçleştirmektedir.

•  Çalışma masanızın ve sandalyenizin rahat olması çalışma veriminizi arttıracaktır.

•  Ders çalışmak için belirli bir yer ayırmalı ve burayı sadece çalışma için kullanmalısınız. Ders çalışmak için devamlı bir yeriniz yoksa, çalışılan yerin başka çağrışımlar yapacak şekilde olmasını önlemeniz gerekir. Yemek masasında veya yattığınız odada çalışacaksanız, yemek yemeği veya uyumayı çağrıştıracak ipuçlarını ortadan kaldırmalısınız.

•  Çalışmaya başlamadan önce, gerekli araç ve gereçleri hazırlayın. Dersinizin başından gerekli araçları almak için kalktığınızda, aynı noktadan çalışmaya başlayamazsınız.

•  Dersiniz bitmeden önce çalışma isteğiniz azalmışsa, çalışmanıza son vermeyin. Bazı kurallar geliştirin ve buna uyun: “Beş sayfa daha okuyup, kalkacağım,” gibi.Ondan sonra, bir süre çalışma yerinden ayrılın.

•  Çalışma sırasında kendinize küçük ödüller koyun. İlgi ve dikkatiniz azalmışsa, okuduğunuz konuyu bitirince, hoşlandığınız bir işi yaparak kendinizi ödüllendireceğinize söz verin. Örneğin, “Çalıştığım bölümü bitirince, bir meyve yiyeceğim” veya “Şu üç sayfayı bitirmeden çay içmeyeceğim”, gbi.

•  Okuduklarınız kendi kelime ve cümlelerinizle ifade etmeniz öğrenmeye aktif olarak katılmanızı ve daha etkin öğrenmenizi sağlar.

•  Çalıştığınız dersle ilgili, sınavda çıkabilecek soruları tahmin etmeye çalışın.Sorular

•  Tanımlama isteyen,
•  Konu veya kavramların ayrı veya benzer taraflarını yazma isteyen,
•  Öğrenilen bilgilerin yeni durumlara uymasını isteyen sorular gibi ayrılabilir.

•  Öğrendikleriniz aynı gün tekrarı yararlı olduğu gibi, aralıklı tekrarda önemlidir; çünkü kullanılmayan bilgiler unutulur.

Deneme sınavlarından istediğim başarıyı elde edemiyorum.” “İçimden bir türlü çalışma isteği gelmiyor.” “İçimden çalışma isteği geliyor da ben mi çalışmıyorum!” “Dersin başına oturduğumda canım sıkılıyor ve çalışma masasından kalkıyorum; ders çalışmak için ilham bir türlü gelmiyor.”
        Bu ve benzeri cümleler zaman zaman hepimizin sarf ettiği cümleler adeta. Beyaz atlı bir prens(es) gelip bizi bu dertten kurtarsa ya da birileri öyle cümleler kurarak bizi etkilese ki içimizdeki çalışma isteğini durduramasak… Ne güzel olurdu değil mi?
Bu masallarda olacağına göre bizim içine düştüğümüz kısırdöngüden çıkabilmek için kendimizi iyi tanımamız gerekliliği ortaya çıkmaktadır. Gelin bu kısırdöngüden çıkmak için ne yapmamız gerektiğini değerlendirelim.
       Derslerde istediği başarıyı gösteremeyen bir öğrenci; sebeplerin (derslerde anlatılanları anlayamama, soru çözmede yeteri kadar başarılı olamama, kavramsal ilişki ağlarını görememe v.b.) sonuçları (deneme sınavında başarılı olamama), sonuçların da (deneme sınavlarında başarılı olamama) sebepleri şekillendirdiği bir kısırdöngünün içine girmiştir adeta. Başarılı olamadığımız için derslere çalışma arzusu duyamayız; çalışma arzusu duymadıkça merak ve ilgi duymayız; merak ve ilgi duymadığımız için de derslere çalışmak istemeyiz. Bu bir kısırdöngü değil de nedir? Zira anlamadığımız şeylerden zevk alamaz ve ona ilgi de duyamayız. En sonunda belki de o konuda kendimize olan güvenimizi bile kaybedebiliriz.
         Derslerden uzaklaştığınızı hissediyorsanız, ödevlerinizi yapmakta zorluk çekiyorsanız ve dahası dersler bir an önce bitse diye hapishaneden çıkacağı günü bekleyen bir mahpus gibi günleri ve hatta dakikaları sayıyorsanız, öğrenmenin ve öğrenilen konuların siz de uyandıracağı zevkin tadına varamamışsınız demektir.
Peki, bu ve benzeri problemlerin ortaya çıkmasının sebepleri nelerdir? Neden bazı insanlar daha başarılı iken diğerleri daha az başarılıdır? Başarılı insanlar ile yaptıkları işlerde başarısız olan insanların genel özellikleri nelerdir? Bu yazının konusu, genelde, başarılı olan insanların, özelde de, Öğrenci Seçme Sınavı’nda hedefledikleri başarıyı yakalayan öğrencilerin başarılı olmalarını sağlayan özelliklerdir.
           Ancak isterseniz bu kez farklı bir yol izleyelim ve öncelikle “Nasıl başarısız olunur?”, “Başarısız olmak için nasıl davranmak gerekir?” ve “Başarısız olmak için ne tür özelliklere sahip olmak gerekir?” sorularını cevaplayalım. Daha sonra da, eğer ilginizi çekerse, nasıl başarılı olunabileceğini birlikte görelim.
Başarısızlığa Giden Yolda Yolcu Olmak
Her durumun kendine özgü birtakım vasıfları vardır. Kişi eğer, o vasfa sahip olmak istiyorsa o vasfa ait gereklilikleri de yerine getirmek zorunda olduğunu bilmelidir. Başarılı olmanın temel formülleri gibi başarısız olmanın da bazı püf noktaları vardır. Gelin şimdi başarısızlığa giden yolda nasıl davranmak gerekir? soru-suna, yaptıkları işlerde başarılı olamayan insanların genel niteliklerini gözden geçirerek başlayalım.
Başarısız insanların genel özellikleri şunlardır:
1. Başarabileceklerine dair özgüvenleri ve inançları yoktur. Üniversite sınavında başarılı olmak için çalışmaya başlamış olabilirsiniz. Ancak bu çalışma işini kararlılıkla sürdürmüyorsanız başarılı olabilmeniz zordur. Kararlılık ise başarabileceğine dair kendinize güven duymanıza bağlıdır. Bu yüzden ÖSS’de başarısız olmak istiyorsanız, kararlılığınızı başarılı olamayacağınıza yönelik bir inançla balta-lamalısınız.
2. Sürekli endişeli oldukları görülür: Özgüven eksikliği insanlarda başarılı olamama korkusunu ve endişesini de beraberinde getirmektedir.
3. Çalışma azmi ve alışkanlığına sahip değildirler.
4. Amaca değil, başarısızlıklarına odaklanırlar.
5. Hedef koyarlar; ancak bu hedefe en kısa yoldan nasıl ulaşabileceklerinin planını yapmazlar.
6. Hedeflerine ulaşmalarını engelleyecek bir problemle karşılaştıklarında hemen vazgeçerler.
Yukarıdaki özellikler, yaptıkları işlerde başarılı olamayan kişilerin genel özellikleridir. Peki, bu tür insanların yaptıkları işlerde (yarım yamalak da olsa) karşılarına çıkan en büyük sorunun ne olduğunu hiç düşündünüz mü? Bu problem “verimli olamama”dır. Verimli olamama doğrudan kişisel özelliklere bağlı bir problemdir. Ancak yapılan işin niteliğine gönderme yapar. Daha açık bir ifadeyle “Çok çalışıyorum; ama bir türlü başarılı olamıyorum.” diyen bir öğrencinin yaşadığı sorun aslında verimli çalışamamaktır. Peki verimlilik probleminin ortaya çıkmasını sağlayan faktörler nelerdir? Eğer sizde verimlilik probleminizin olduğunu düşünüyorsanız, bunun sebebi aşağıdakilerden bir ya da daha fazlası olabilir:

Bunlar:
a. Hedefleri açık ve net olarak belirlememek:
Eğer hedefinizi açık ve net olarak belirlemediyseniz hangi işleri daha önce yapmanız gerektiğini ve bunları nasıl organize etmeniz gerektiğini bilemezsiniz.
b. Yapılacak işleri önem ve aciliyet sırasına göre düzenlememek:
Üniversiteye hazırlanan bir öğrenci olarak hangisi sizin için daha önemli: Arkadaşlarla sohbet etmek mi, TV’de sevdiğiniz bir programı seyretmek mi yoksa ders çalışmak mı?
Öncelikli olanın hangisi olduğuna karar vermelisiniz. Aksi takdirde başarılı olmak için yapma(ma)nız gerekenlerin bir listesini çıkartmanız size herhangi bir fayda sağlamayacaktır. Doğal olarak da size daha kolay ve eğlenceli gelen şeyleri tercih etme ihtimaliniz daha yüksek olacaktır.
c. Günlük, haftalık ve aylık bir program yapmadan çalışmak:
Bir plan yapılmadan başlanılan her iş verimlilik sorunuyla yüz yüze gelmeye mahkumdur.
d. Çalışmayı kesintiye uğratmak ve ertelemek:
Bir plan yaptınız. Ancak yapılan plana uymuyor ve başka şeylerle ilgileniyorsanız dönüp arkanızda bıraktığınız şeylere bir bakmalısınız.
e. Bilgi ve anlayış düzeyine uygun olmayan kaynaklardan çalışmak:
Verimsizliğe neden olan faktörlerden biri de eğitim hayatı boyunca edinilen bilgi ve anlayış durumuna uygun bir noktadan (kolay ya da orta derece zorlukta bir çözümlü soru bankası, yaprak test, dergi v.b.), yani anlaşılması ve çözülmesi daha kolay kaynaklardan çalışmamaktır. Bu nokta ne ümitsizliğe ve yılgınlığa düşürebilecek derecede zor ne de ilgi ve merakı söndürecek kadar kolay olmalıdır.
        Bu durumu bir örnek vererek açıklayalım: Araba kullanmayı öğrenmek istiyorsanız yapacağınız ilk şey belki de bir sürücü kursuna yazılmak ve ilk önce arabanın teknik yapısı ile ilgili bilgi edinmek, sonra da belirli aralıklarla araba kullanmayı öğrenmek için boş bir arazide ya da yol da denemeler yapmak olacaktır. Direksiyon başına geçtikten sonra arabanızın vahşi bir at gibi sizi üstünden atmak istediğini düşünebilirsiniz. Bu durum, eğer araba kullanmayı yeni öğreniyorsanız ve örneğin bunu ilk defa İstanbul’un en işlek caddelerinden birinde yapıyorsanız, sizde hayal kırıklığı ve ümitsizlik uyandıracaktır.        Hâlbuki yapılması gereken şey trafiğe, hazırlanmadan çıkmak değil belirli bir zaman dilimini sakin ya da boş yollarda deneme sürüşleri yaparak geçirmek olacaktır. Böylelikle araba kullanmanın zevkini de duyacaksınız.
         Şimdi de yaptıkları işlerde başarılı olan insanların özelliklerini inceleyelim.
Başarıya Giden Yol: Amaç Belirleme, Plan Yapma, Alınan Kararları Hayata Geçirme
Başarı çalışmayı, öğrenmeyi ve öğrendiklerini kullanmayı kolaylaştırarak çalışma verimini artıran kısa ve uzun vadeli amaçları belirlemek, belirlenen amaç ya da amaçlara ulaşmak için bir plan yapmak ve alınan kararları hayata geçirmekle birlikte gelmektedir.
Bunun anlamı ise “etkili ve verimli çalışma”dır. Günümüzde artık “çok çalışmak” uygun bir ifade olmaktan çıkmıştır. Başarılı olmak için gerekli olan şey, belirlenen hedefe belirlenen zaman dilimi içerisinde ulaşmanın yol ve yöntemlerini bilmektir. Bu da “etkili ve verimli çalışma”yı bilmekle mümkündür.
Şimdi bunların başarı üzerindeki etkilerini inceleyelim.
A- Amaç belirleme:
Bir futbol oyuncusunun maç başladıktan sonra sahanın bir köşesinden diğerine amaçsız bir şekilde koşmasının kendisine ve takımına faydasının olacağı nasıl düşünülemezse hedeflerini açık ve net bir şekilde belirlememiş bir öğrencinin de kendisine ve çevresine faydalı olacağını düşünmek safdillik olur. Bu yüzden bir işe başlarken kendinize bir amaç koymalı ve bu amacı gerçekleştirmek için harekete geçmelisiniz. Ama öncelikle amaç belirlerken kendinize sormanız gereken birtakım soruların olduğunu da unutmamalısınız.
Şimdi de amaçlarınızı belirlerken kendinize sormanız gereken soruların neler olduğunu gözden geçirelim.
1. Amaçlarımı açık ve net bir şekilde belirledim mi?             
Amaç, bir kişinin belirli bir zaman dilimi içerisinde ulaşmak istediği noktayı açık ve net bir şekilde belirlemiş olmasıdır. Belirsiz ya da net olarak belirlenmemiş hedefler kişilerde rahatlık meydana getirirler ve motive edici özellikleri de yoktur. Bu yüzden kısa ve uzun vadedeki hedeflerinizi net olarak belirlemelisiniz.
Amacını açık ve net bir şekilde belirlememiş bir kişi gideceği limanı bilmeyen bir gemiye benzer. Böylesi bir geminin rotası belli olmadığı için rüzgar hangi yönden eserse gemi o tarafa gitmeye adeta mahkumdur.
2. Kazanmayı hedeflediğim bölüm hangisi?
Hangi bölümü neden kazanmak istiyorum? sorusuna cevap verebilmelisiniz. Eğer “Puanım bir gelsin de ona göre tercih yaparım.” diyorsanız hedefinizi açık ve net olarak belirlememişsiniz demektir. Buysa hangi mesleği severek ve mutlu bir şekilde yapacağınızı düşünmediğiniz anlamına gelir.
3. Hedeflerimi belirlerken beceri ve yeteneklerimi gözden geçirdim mi?
Başarılı insanların özelliklerinden biri de ilgi, beceri ve yeteneklerini geliştirmek için yeterli kapasiteye sahip olup olmadıklarını bilmeleridir. Bu yüzden siz de ilgi ve yeteneklerinizi iyi değerlendirmeli ve yapmaktan mutlu olmayacağınız bir alanı kendini-ze hedef olarak seçmemelisiniz. Zira insan kendini yeterli gör-düğü alanda mutlu ve başarılı hissedebilir.
4. Belirlediğim hedefleri gerçekleştirebileceğime inanıyor muyum?
Bir işi başarabilmenin temel koşullarından biri, hedefe ulaşmak için gereken çalışmayı zamana yaymaktır. Böylece belirlenen hedefe adım adım yaklaştıkça başarmaya olan inanç da artacaktır. Başarmaya olan inancın en önemli kaynağı ise, elde edilmiş başarılardır. Başarılar bireylerdeki özgüveni ve saygıyı artırır. Özgüven ve kendine saygı da başarıyı beraberinde getirir.
5. Amaçlarımı belirlerken yeterince gerçekçi miyim?
Hedefler belirlenirken gerçekçi olunmalıdır. Bireylerin bilgi ve kapasitelerini aşan amaçlar, bir kişinin kendi vücut ölçülerine uymayan bir elbise giymesi gibidir. Elbiseniz ne çok bol ne de çok dar olmalıdır. Ulaşılamayacak bir hedef, kişinin kendine olan güvenini kaybetmesine de neden olabilmektedir.
6. Belirlediğim hedefler motive edici bir özelliğe sahip mi?
Belirlediğiniz hedeflerin motive edici olması, ulaşılabilir olup olmamalarına bağlıdır. Ulaşılabilir bir hedef, çalışma azmini artırır ve atalete (isteksizlik, hareketsizlik) kapılmayı engeller.
7. Hedeflerime ulaşmak için gereken istek, gayret ve kararlılığı gösterebilir miyim?
Başarılı insanların en önemli özelliklerinden biri de hedeflerine ulaşmak için gereken istek, gayret ve kararlılığı gösterebilmeleridir. Ancak bu sanıldığı kadar basit değildir. Bunları sağlayabilmek için ne yapılması gerektiğini biraz daha detaylı inceleyelim. Çünkü bunlar yukarıda anlatılanlara doğrudan bağlıdır.
İstemelisiniz, Gayret Etmelisiniz, Kararlı Olmalısınız!
        Öğrenilecek konuya ya da derse yöneltilen dikkat, çalışma isteğinin bir sonucudur. Böyle bir istek olmazsa öğrenmek geçmek bilmeyen saatlere dönüşen can sıkıcı bir etkinlik halini alır. Öğrenmek kendinize güven duymanızı, kişiliğinizin güçlenmesini sağlar ve üzerine eğildiğiniz işe hakim olma duygusu verir.
       Bu yüzden başarılı olmak için öncelikle başarılı olmayı samimi bir şekilde istemeli ve bunun için de elinizden gelen gayreti göstermelisiniz. “İçimden çalışma isteği geliyor da ben mi çalışmıyorum.” türünden sözler ne isteğin ne de bu istek üzerinde yoğunlaşmış bir gayretin olmadığını gösteren bahanelerden başka bir şey değildir. Bu cümleyi lise 1’de okuyan bir öğrencim sarf etmişti. Siz de yakınınızdaki birçok öğrencinin bu cümleyi benzeri şekillerde kullandığını duymuşsunuzdur. Kim bilir belki siz de bu öğrencilerden birisinizdir!
       Ders çalışmak bir istek ve ilhamın dışardan bize pompalanmasıyla meydana gelmezler. İsteğin gelmesini de gelmemesini de sağlayacak olanlar bizlerizdir.
          Yanılgı şuradadır:
        Başarı için isteğin olması gerektiği konusunda hemfikiriz. Ancak şekil I’deki gibi düşünen bir öğrencinin başarıyı yakalaması son derece zordur. Çünkü bu öğrencinin düşünme biçimi şöyledir:
           Önce ders çalışma isteği gelmelidir. Sonra ders çalışmaya başlayabilirim diye düşünür. Sonuçta da başarılı olurum demektedir. Burada bizi başarıya götüren ana faktör istektir. Oysaki istek, ders çalışmanın duygu yönüdür. Duygular ise akıl tarafından yönlendirilmeye ihtiyaç duyarlar. Aksi bir durum ise başarısızlığı beraberinde getirir.
Oysaki akılcı düşünen öğrencinin izlediği yol şudur. Başarılı olmak için öncelikle ders çalışmaya başlamak gereklidir. Ardından başarı, sonuç olarak da çalışma isteği meydana gelir.
          Bir ders ya da konunun üzerine istekle eğilmediğimizde o konuda çıkan soruları çözmekte zorlanırız. Sonuç olarak da o derse çalışmak bir işkence halini alır. “Sevmediğim” türünden ifadeler daha baştan o derse gereken ilgiyi göstermeyişimizin bir sonucudur. O konulara kar-şı ilgi duymayabilirsiniz; ancak başarının kriteri sevdiğiniz ya da ilgi duyduğunuz bir derste başarılı olmanın yanında ilgi duymadığınız bir derste de aynı sonucu almaktır.
         Güney Afrikalı bir roman yazarı olan John Maxwell bunu çok güzel bir şekilde şu sözleriyle ifade etmektedir: “Başarı, sevdiğiniz işleri ne kadar severek yaptığınıza değil, sevmediğiniz işleri nasıl bir bi-linçle yaptığınıza bağlıdır.”
İnsan birçok işin üstesinden aklını kullanarak gelir. Aklın enerjisi ise istekten gelir. Bunu şöyle bir benzetmeyle açıklayabiliriz. Son model bir arabanızın olduğunu, ancak arabanızın deposunda benzinin olmadığını düşünün. Bu arabayla isteğiniz yere gidebilir misiniz? Maalesef ki hayır. Tıpkı bunun gibi, yola çıkarken zihninizi tam anlamıyla kullanabilmeniz için, aklınızın ihtiyaç duyacağı yakıtı koymayı unutmamalısınız. Bazen de yolda kalmamak için aklınızın ihtiyacı olan isteği sağlayabilir; ancak bu isteği baltalayacak, zayıf düşürecek olaylarla (sınavdan düşük puan alma, sorulan soruları çözmekte zorlanma v.b) ya da insanlarla karşı karşıya gelebilirsiniz.
         Maalesef ki olumsuz tutum ve davranışlarıyla desteklemekten ziyade köstekleyen insanlar çoktur. Öyleki milletçe bu özelliğimiz fıkralara bile konu olmuştur.
Acemi bir zebani “staj” yapmak için, cehenneme gider. Orada pek çok kapağı kapalı kazan bulunmaktadır. Sadece bir kazanın kapağı açıktır. Acemi zebani, tecrübeli zebaniye sorar: “Şuradaki kazanın kapağı neden açık?” Tecrübeli zebani cevap verir: “O kazanda Türkler var. Kazanın kapağını kapatmaya gerek yok. Zaten biri kazanın dışına çıkmak isterse, diğerleri onu aşağı çekiyor!”
             Bu yüzden üniversite sınavına hazırlık sürecinde yapmanız gereken şey, kulaklarınızı kapatmak ve sadece önünüze bakmaktır.
 
B- Belirlenen amaca ulaşmak için plan yapmak:
Her birey toplum içerisinde bir statüye sahiptir. Bu, bazen bir doktor, bazen bir mühendis, bazen bir anne-baba bazen de bir öğrencidir. Belirli bir statüye sahip bir kişinin de statüsüne özgü olan ve yerine getirmesi gereken birtakım görevleri vardır. Öğrencinin de “öğrenci” niteliğini hak edecek şekilde öğrencilik görevlerini yerine getirmesi gereklidir. Nasıl ki mesleğini ciddiye alan ve hastalarının sağlığından sorumlu olan bir doktorun görev yerine aklına estiği saatlerde gitme lüksü yoksa “Öğrenci Seçme Sınavı”nda başarılı olmak isteyen bir “öğrenci”nin de işi şansa bırakmamak için programlı ve disiplinli çalışmaktan başka bir alternatifi yoktur.
       Birilerinin size defalarca “Başarılı olmak için programlı ve disiplinli çalışmalısın.” dediğini duymuş olabilir-siniz. Peki, bunu söylerken neyi kastettiğini hiç düşündünüz mü? Bunun anlamı şudur: Öğrenmek belirlenmiş hedeflerin gerçekleştirilmesine duyulan bir istekle başlar; ancak bununla son bulmaz. “Öğrenci Seçme Sınavı”nda istediğiniz üniversiteyi ve/veya bölümü kazanmak için aldığınız kararı, davranışlarınızla göstermeniz gerekir. İstek ve gayretle bir süre çalışabilirsiniz; ancak başarı, kişinin çalışmayı hedefine ulaşana kadar devam ettirme iradesi göstermesidir.
          Kısacası kişinin başarmak için yaptığı ve disiplin içinde uyguladığı çalışma programı, ders çalışmanın irade yönüdür. Sınavlardan istediği sonucu alamayan bir öğrenci hayal kırıklığına uğrayacak, bu da ders çalışmaktan soğuması ve çalışma programına uymamasını beraberinde getirebilecektir.
        İşte başarılı olmanın temel niteliklerinden biri de budur. Başka bir ifadeyle zamanı iyi bir şekilde kullanabilmek, yani programlı ve disiplinli bir şekilde çalışmayı alışkanlık haline getirebilmiş olmak. Böylelikle önemli işleri önemsiz işlerden ayırma ve zamanı daha verimli kullanabilmek de mümkün olacaktır.
 
 
Etkili bir planın özellikleri şunlardır:
Bir plan yapılması ve zamanın bu plana göre düzenlenmesi, yangınla savaşmaktan ziyade, yangın sebeplerini ortadan kaldırmaya benzer. Peki bu yangının ortaya çıkmasının sebepleri nasıl ortadan kaldırılabilir.
 a- Plan birçok adımdan oluşmalıdır:
Hazırlayacağınız çalışma planında yapacağınız işleri açıkça tanımlayın. Yapılacak her bir işi küçük adımlara bölün. Konu çalışmasının, soru çözümünün, notların tekrarının, dinlenmenin, yemek yemenin, uyumanın v.b hangi zaman aralığında ve ne kadar bir sürede yapılacağı gibi.
b- Zaman sınırlaması olmalıdır:
Yapılacaklarla ilgili bir zaman sınırlaması koymayı unutmayın. Bu bir konuya ya da bir etkinliğe ne kadar zaman ayıracağınız, ne zaman başlayıp ne zaman bitirmeniz gerektiğine karar vermeniz anlamına gelir. Örneğin “Ders çalışmaya saat kaçta başlamalı ve çalışmayı saat kaçta bitirmeliyim (16.00 – 22.00 arası mı)?”, “Hangi derse ne kadar zaman (sayısal alan tercih yapacak bir öğrencinin Türkçe dersine 45 dakika mı, 1 saat mi yoksa 2 saat mi zaman ayıracağı gibi) ayırmalıyım?” türünden soruları cevaplamalısınız.
Zaman sınırlaması, planların etkililiği için önemlidir. Zira zaman sınırlaması olmayan planlardaki adımların gerçekleştirilme oranı zaman geçtikçe azalır.
c- Yapılacakları önem sırasına koymak:
Yapılacakların önem sırasına konulması önemlidir. Ders çalışma, arkadaşlarla sohbet, TV izleme, müzik dinleme, uyuma, yemek yeme, bilgisayarda oyun oynama v.b. Bunların hangilerinin plana yerleştirileceği bir tarafa hangilerinin daha acil ve önemli olduğuna da karar vermek gereklidir. Öncelik sırasına koyma, örneğin ders çalışma programına da uygulanmalıdır. ÖSS’de puan değeri diğerlerinden fazla olan bir derse ayırılacak zaman ile değeri daha az olan bir derse ayırılacak zaman ya da öğrencinin çıkan soruları yapmak-ta zorlandığı bir derse ayırdığı zaman ile daha kolay yaptığı başka bir derse ayırdığı zaman muhakkak ki aynı olmayacaktır.
 
Öncelikleri belirleme tekniği: Pareto İlkesi (80/20 Kuralı)

         Yaşamdaki önceliklerinizi belirlemeniz için kullanacağınız tekniklerden birisi de 80/20 kuralı, diğer adıyla “Pareto İlkesi”dir. Eğer siz de önceliklerinizi belirlemede zorlanıyorsanız “Pareto İlkesi”ni kullanabilirsiniz.
         80/20 kuralı adını İtalyan bir ekonomist ve sosyolog olan Victor Pareto’dan alır. Pareto, yaptığı araştırmada, ülke topraklarının %80’inin, nüfusun %20’sinin elinde bulunduğunu görmüştür. Bu, nüfusun %20’sinin, ülke gelirlerinin %80’ini elinde bulundurduğu anlamına gelmektedir. Araştırmanın bizimle ilgili olan diğer sonucu şudur: %80’i elinde bulunduran %20’lik nüfusun hepsi eğitimli ve tecrübeli insanlardır. Biz bu araştırmadan şöyle bir sonuç çıkarabiliriz: Eğer %20’lik aktivite, %80′lik üretim sağlıyorsa; geriye kalan %80’lik aktivite sadece %20’lik üretim sağlayacaktır. Peki bu sonucu önceliklerimizi belirlerken nasıl kullanabiliriz? Yapmanız gereken şey şu:           Önceliklerinizi belirlerken %20 kuralını düşünmek. Yani 100 aktivitenin ancak %20’si sizin için önemlidir. Geriye kalan 80 aktivite, ikinci ve üçüncü öncelik sırasına inecektir.
Plan hazırlarken kendinize devamlı şu soruyu sormalısınız: “Hangi aktiviteler %20’lik olmalı?” Hepsi tamam da bunları yapmanın sağlayacağı fayda nedir? diye düşünebilirsiniz. Plan yapmanın faydalarını da genel olarak şöyle sıralayabiliriz:
a. İşlerinizi öncelik sırasına koyarak önemli işlere daha fazla vakit ayırmanızı sağlar.
b. Birden bire ortaya çıkan, planlanmamış olaylara, başka bir deyişle “zaman tuzaklarına” düşmenizi önler.
c. Özgürlük ve kontrol sağlar. Birçok öğrenci zamanı planlamaktan, yaşamına kısıtlama getireceği düşüncesi yüzünden adeta korkmaktadır. Halbuki zamanı düzenlemek kısıtlayıcı değildir, aksine özgür-lük verir.
d. Suçluluk duygusuna kapılmazsınız. Hangi etkinliğe ne kadar zaman ayırmanız gerektiğini bilmeniz, içinizi rahatlatır.
 
C- Alınan Kararları Yaşama Geçirmekte Israr Etme:
Yukarıdaki bilgileri kullanarak çok iyi bir program hazırladığınızı, ancak uygulamadığınızı düşünün. Başarıya ulaşmanız mümkün müdür? Elbetteki değildir. Komik bir söz vardır: “Oturduğu yerden başarıya ulaşan tek canlı tavuktur.” Bu söz harekete geçmeye, eylemde bulunmanın önemine vurgu yapan bir sözdür.
         Sıkılmadan ve yorulmadan çalışmak gerçekten zor bir iştir. Ancak kimse başarı merdivenlerinden çıkmanın kolay olduğunu söylememiştir. Zor, ancak üzerinde ısrar edilmesi gereken bir iş-tir.    
       Gol atmak için olduğu yerde topun gelmesini bekleyen bir futbolcu gibi üniversite sınavında başarılı olmak için koşulların sizden yana olacağı günü beklerseniz hayallerinizi bir yıl daha ertelemeniz büyük bir ihtimalle gerekebilir. Ancak başarılı insanlar için şans, güçsüz insanların kullanacağı türden bir sözdür. Bu yüzden ne kadar zor olursa olsun hedeflerine ulaşmak için büyük bir sabır ve disiplin içinde çalışırlar